“教学建模”是学科教学论中的方法论，“分课型建模”是一种较为科学的教学模式研究思路，也是实践有效教学的可行之路。作者立足于中学语文教学常态课堂，以课型建模为突破口，筛选了中学语文教学四种重要的基本课型，以行动研究为基本工作方法，凝心聚力对中学语文基本课型进行建模和实证的探索。语文课型模式的构建，需要既注重基本模式，又注重学科课型特点；既注重创新，又尊重传统。作者所构建的中学语文四种基本课型模式有科学理论的指导，有课堂实例的支撑，有相对稳定的程式、鲜明的环节架构和具体的操作流程，具有针对性、概括性、操作性和启发性，为语文教学提供一种有一定科学依据的教法和学法体系，更好地指导中学语文教学实践，也为同仁探索中学语文教学模式提供一定的理论和实践方面的借鉴。

谢尔，南宁四中语文教师，高级讲师。她先后被市政府授予南宁市培养新世纪学术和技术带头人、南宁市教育系统学科带头人，先后荣获全国科研工作先进个人、广西壮族自治区优秀教师、南宁市优秀教育工作者、南宁市2009～2011年创建全国文明城市工作先进个人、南宁市巾帼建功标兵、南宁市科技进步先进个人等荣誉；被聘为广西21世纪园丁工程语文学科导师、中国教育学会中小学整体改革专委会学术委员；45篇教育教学论文（约24万字）在《教育家》、《基础教育研究》、《广西教育》等刊物发表，并获得国家级、省级、市级一、二等奖约63次；编写出版《表达与演讲》等教材3种共12本，主编出版成果集《杂花生树满庭芳》、《发展与跨越》和教学案例集《滴水阳光》；她主持完成的多个省级课题成果分别摘取了南宁市社科优秀成果一等奖2次与二等奖1次、“中国教育学会奖”二等奖、广西第十届社科优秀成果二等奖、广西教育科研优秀成果一等奖、全国“十一五“教育科研优秀成果一等奖。

前言………………………………………………………………………………

绪论:高中语文基本课型模式的内涵与建模实践…………………………………

高中语文基本课型模式理论分析

基本课型模式的探索……………………………………………………………

阅读课型模式建构………………………………………………………………

写作课型模式建构………………………………………………………………

复习课型模式建构………………………………………………………………

活动课型模式建构………………………………………………………………

评价标准和评价量表………………………………………………………………

建模研究的效益和影响………………………………………………………………

高中语文教学课型模式案例分解

品悟泪珠——《泪珠与珍珠》教学设计与反思 …………………………………

《长亭送别》两次教学的探索………………………………………………………

文本解读与文化拓展和谐同构——《米洛斯的维纳斯》教学设计及思考…………

执著的追梦人 孤独的呐喊者——解读《〈呐喊〉自序》…………………………

《短文两篇》教学设计………………………………………………………………

生命伦理观下的交锋——《我的呼吁》教学实录与反思…………………………

语文试卷讲评课“四步法”课型模式的尝试………………………………………

感悟英雄——《名人传序》课例研讨…………………………………………

文本教学与考纲落实的契合——《〈廉颇蔺相如列传〉高考题型复习》教学实录与反思…………………………………………………………………………………………

让中小衔接无痕——南宁四中与民乐小学“中小衔接”的主题探索………………

沉静淡然的大伟老师…………………………………………………………………

细腻品读——《狼》教学实录与研讨…………………………………………………

灵动的情诗 灵动的课堂——王丽波老师《关雎》教学课例欣赏…………………

高考专题复习《语言得体之敬辞谦辞》教学设计与反思……………………………

参考文献………………………………………………………………………………

《高中语文基本课型教学模式研究》为语文教学研究提供了一盏指路的明灯！