本书从班主任工作必须面对的各种问题入手，从有效治班策略、班团队会活动设计、家校沟通策略、班级特色文化打造以及心理个案辅导等方面，系统地介绍了科学管理班级、解决班级各种问题的方法，为班主任实现班级精细化管理提供了有效路径。全书按照班级管理的整体布局和操作顺序编排，注重方法的科学性和普适性，同时附有许多生动具体的案例。书中介绍的方法均经过实践检验和理论提炼，可操作性强，是一线班主任老师贴心的工作指南，可为广大班主任智慧治班提供有效指导。

陈家全，男，汉族，1967年7月生,云南沾益人。云南师范大学教育管理专业教育硕士，西南大学2013级教育博士。现任云南省曲靖市沾益县教育局局长。吴璀，女，汉族，1981年7月生，成都龙泉人。四川师范大学教育管理专业教育硕士，西南大学2013级教育博士。现任四川省成都市龙泉驿区第五小学校长。

第一章 有效治班 策略先行 1

第一节 班级管理的灵魂— — 班主任 ２

一、班主任的角色定位 ２

二、班主任的内在涵养 １ ７

三、班主任的专业成长 ２ ７

第二节 班级管理的基础— — 班级建设 ３ １

一、目标建构 ３ １

二、制度建构 ３ ７

三、文化建构 ４ ０

四、管理建构 ４ ２

第三节 班级管理的核心— — 日常管理 ４ ６

一、如何维护教学有效秩序 ４ ６

二、如何发挥班干部的实效 ４ ９

三、如何规范学生行为习惯 ５ ４

第二章 班团活动 多元开展 ６ ３

第一节 主题班团队活动概述 ６ ４

一、什么是班团队活动 ６ ４

二、主题班团队活动的重要作用 ６ ５

第二节 主题班团队活动应遵循的原则 ６ ７

一、选题是关键 ６ ７

二、主题的确定 ９ ４

三、班团队会形式的选择 ９ ７

第三节 班团队会设计的实际操作 １ ０ ０

一、准备部分 １ ０ ０

二、操作过程 １ ０ １

三、总结部分 １ ０ ３

第四节 班队活动案例 １ ０ ４

一、热爱祖国 树立理想 １ ０ ４

二、团结友爱 关心集体 １ １ ４

三、感恩父母 尊敬师长 １ ２ ０

四、文明礼貌 弘扬美德 １ ３ １

五、热爱科学 勤奋学习 １ ４ ０

六、热爱生命 诚信坚强 １ ５ ２

七、珍爱自然 热心环保 １ ６ ４

八、养成教育 培养习惯 １ ７ ０

附录:少先队活动课分年级活动建议 １ ７ ５

第三章 家校沟通 和谐发展 ２ ３ ３

第一节 家校沟通概述 ２ ３ ４

一、家校合作—沟通交流的意义 ２ ３ ４

二、家校合作—沟通交流的原则 ２ ３ ８

第二节 家校沟通的平台建构技巧 ２ ４ ７

一、以家长学校为平台的沟通交流和技巧 ２ ４ ７

二、以家委会为平台的沟通交流和技巧 ２ ５ ３

三、以家长会为平台的沟通交流和技巧 ２ ５ ７

四、以网络资源为平台的沟通交流和技巧 ２ ６ ２

第三节 家校沟通中分类型沟通技巧 ２ ６ ６

一、与不同教育方式的家长的沟通交流和技巧２ ６ ６

二、与不同性格的家长的沟通交流和技巧 ２ ７ ９

三、与不同家庭类型的家长的沟通交流和技巧２ ９ ５

第四章 班级文化 彰显特色 ３ ０ ９

第一节 班级文化概述 ３ １ ０

一、班级文化概念 ３ １ ０

二、班级文化的历史溯源 ３ １ １

三、班级文化分类 ３ １ １

第二节 打造特色班级文化的意义 ３ １ ４

一、概念 ３ １ ４

二、选择合适的班级文化特色 ３ １ ５

三、找到打造特色班级文化的切入口 ３ １ ５

第三节 特色班级文化形象 ３ １ ６

一、班规 ３ １ ６

二、班名 ３ １ ７

三、班风 ３ １ ７

四、班训 ３ １ ７

五、班旗 ３ １ ８

六、班级吉祥物 ３ １ ８

七、班歌 ３ １ ８

八、班徽 ３ １ ９

九、班级口号 ３ １ ９

第四节 特色班级物质文化 ３ ２ １

一、班级物质文化打造的思路 ３ ２ １

二、班级物质文化的主要内容 ３ ２ ２

第五节 特色班级制度文化 ３ ２ ９

一、教师的主导作用 ３ ２ ９

二、学生的主体作用 ３ ３ ０

三、如何打造特色班级制度文化 ３ ３ １

四、班级制度参考 ３ ３ ３

第六节 打造特色班级文化实例 ３ ４ １

第五章 个案辅导 促进成长３ ４ ５

第一节 个案辅导概述 ３ ４ ６

一、个案辅导的概念 ３ ４ ６

二、个案辅导的步骤 ３ ４ ９

三、个案辅导的常用方法 ３ ４ ９

第二节 个案辅导案例 ３ ５ ２

一、学习篇 ３ ５ ２

二、行为篇 ３ ６ ４

三、心理篇 ３ ７ ６

参考文献 ３ ９ ７

后记 ３ ９ ９

前 言

教育是温暖的！《说文解字》中说：“教，上所施下所效；育，养子使做善也。”一位好老师，胜过万卷书。要做好整个教育事业，班主任的教育管理首当其冲。人们总喜欢把老师比作园丁，最辛苦的园丁要算教师队伍中的班主任了。许多班主任几乎把全部的精力倾注于学生，把学生每次一点点的进步都作为对自己辛勤付出的安慰与成就。班主任以“爱”为核心，像导师、慈母、朋友一样，将班级教育与家庭教育相配合，走进学生心灵，洞察学生的内心世界。正如此诗：

您是春天的雨露，

夏天的凉风，

秋天的甘霖，

冬天的阳光。

雨露拂醒我们年轻的心灵，

凉风吹绿我们鲜活的生命，

甘霖滋润我们渴求的心田，

阳光温暖我们的心。

您是湖面带头的白天鹅，

引领着我们一步步地走向美丽的人生。

风雨来时，

您宽大的臂膀是我们温暖的港湾，

让我们躲过一次次的灾难；机会来时，

您美丽的声音是我们前进的号角，

使我们抓住一个个机遇；

远行的时候，

您谆谆的教导是我们行动的指南，

让我们在人生的海洋中尽情的畅游。

班主任啊，您就是我们的航向！

班主任是条扁担，一头担着学校的要求 ，落实班级管理的细则；一头担着学生的心愿，为那些迷惘的学子，打开了五彩斑斓的大门。“育人”是班主任工作的永恒主题。班主任的工作时间长、强度高、任务重、变化大，因此消耗的精力和体力往往是巨大的。这不仅需要有健康的体魄，还需要有良好的素质：深刻而敏锐的观察力、灵敏而准确的思维力、丰富而活泼的想象力、有效而牢固的记忆力，还要有丰富的情感、顽强的意志、积极的动机、广泛的爱好。只有这样才能在工作中不仅对学生传授知识、培养智能方面起主导作用，而且在人格影响，特别师心里健康的水平上具有主导作用。

班主任的工作辛劳而又乐趣，当看到原是一盘散沙的一班学生凝聚成团结、坚强的集体时；当看到优秀学生不断涌现，问题学生逐渐转变时，你会暗自欣喜，这一切的付出都是值得的！

但是，长期以来，班主任的教育职责经常被漠视和遗忘，所谓手勤、腿勤、眼勤、嘴勤的“四勤”成为优秀班主任的评价标准。管理是一门艺术，班级管理更是一门需要智慧的艺术。日常规范的形成，班风学风的建设，奖惩措施的实施，都离不开管理的手段。太轻视班级管理，必然会导致班级秩序的混乱，过分重视教师的“管”，则势必会降低学生的参与积极性。

“金无足赤，人无完人。”任何班主任，包括名师在内，都不能说他的教育师完全正确的。有些问题处理得没错，但回头想想，或许有更好的方法；有些事没达到理想的效果；甚至有的事与愿违，这都需要潜心反思：这样的教育好在哪里？不足为何？只有不断积累、运用、再反思，才能提升班级管理的效率。唯愿此书，为众班主任带来些许共鸣！

本书是班主任工作经验汇编类的读物，是广大班主任智慧治班的有效指导性书籍。