本书旨在引导初中八年级学生进行经典性和课程化的诵读，让学生在诵读中增加文化素养，提高汉语言语感。书中选文包括趣味性童话、优美散文、经典国学等，所有选文都适合大声诵读，体现初中学习的发展性，文本体现国学的精神内涵，符合八年级学生的阅读水平。

亲近母语研究院：是在全国教育科学"十五"规划课题-----亲近母语实验的基础上发展起来的儿童阅读与母语教育研究与推广机构。集聚了国内外著名专家学者和一线的优秀教师，以“培育有中国根基的世界公民”为目标，致力于为学校和家庭提供专业的儿童阅读和母语教育综合解决方案。

目 录•【上卷】

第一单元

/ 九月

/ 我们去寻找一盏灯

/ 日子

/ 吉檀迦利1

/ 秋登兰山寄张五

第二单元

/ 银河

/ 不再唱的歌

/ 在夜半

/ 吉檀迦利2

/ 夏日南亭怀辛大

第三单元

/ 蝴蝶之歌

/ 空壶

/ 海水谣

/ 吉檀迦利3

/ 夜归鹿门山歌

第四单元

/ 一棵开花的树

/ 活在珍贵的人间

/ 瀑的话

/ 吉檀迦利5

/ 与诸子登岘山第五单元

/ 秋歌——给暖暖

/ 你的名字

/ 欢笑歌

/ 吉檀迦利12

/ 观猎

第六单元

/ 如果有一天

/ 母亲的民歌

/ 墓床

/ 吉檀迦利13

/ 送别

第七单元

/ 我不再认识黑夜

/ 我们站立在高高的山巅

/ 热爱生命

/ 吉檀迦利32

/ 辋川闲居赠裴秀才迪

第八单元

/ 蛇

/ 秋思

/ 给海伦

/ 吉檀迦利34

/ 终南别业

第九单元

/ 很久以来

/ 蝉

/ 我走到大海之滨

/ 吉檀迦利35

/ 月下独酌

第十单元

/ 南国之秋（二）

/ 选择

/ 黄金的时光不能留

/ 吉檀迦利36

/ 关山月

第十一单元

/ 我爱这土地

/ 骆驼的悲哀

/ 一支歌

/ 吉檀迦利37

/ 宣州谢朓楼饯别校书叔云

第十二单元

/ 我不知道风是在哪一个方向吹

/ 乞丐

/ 我看不出

/ 吉檀迦利38

/ 行路难三首之二第十三单元

/ 偶然

/ 寻梦者

/ 夜歌

/ 吉檀迦利67

/ 下终南山过斛斯山人宿置酒

第十四单元

/ 一句话

/ 啊，诗人，你说，你做什么

/ 我们将不再徘徊

/ 吉檀迦利82

/ 月夜忆舍弟

第十五单元

/ 门前

/ 我沿着初雪散步……

/ 还乡

/ 吉檀迦利45

/ 兵车行

第十六单元

/ 她在年幼的时候……

/ 摇篮曲

/ 冬日的下午

/ 吉檀迦利103

/ 赠卫八处士

【下卷】第一单元

/ 听

/ 爱我少一点，爱我久一点

/ 明天

/ 不管怎样

/ 阁夜

第二单元

/ 燕

/ 乐园鸟

/ 与春对视

/ 我爱人人，人人爱我

/ 古意

第三单元

/ 不要在那里踱步

/ 三月的夜晚

/ 我不想再见到天上的星星

/ 《旧约•传道书》第3章

/ 送陈章甫

第四单元

/ 回答

/ 豹——在巴黎动物园

/ 对一个暴君的悼词

/ 《旧约•传道书》第5章

/ 琴歌第五单元

/ 冬夜

/ 孤儿

/ 码头

/ 真实的高贵

/ 走马川行奉送封大夫出师西征

第六单元

/ 葬我

/ 卡秋莎

/ 出征前致露卡斯妲

/ 美之歌

/ 寄李儋元锡

第七单元

/ 心的风景

/ 如歌的行板

/ 少女之歌

/ 湖畔日落

/ 喜见外弟又言别

第八单元

/ 五月的麦地

/ 雾

/ 雾中

/ 一滴水

/ 饯别王十一南游

第九单元

/ 规模

/ 航海者

/ 流浪者之夜歌

/ 挺立着，像一棵树

/ 送灵澈上人

第十单元

/ 日本俳句（一）

/ 忘掉它

/ 我们有一份黑夜要忍受

/ 四瓣的花朵

/ 次北固山下

第十一单元

/ 日本俳句（二）

/ 日本俳句（三）

/ 雨燕

/ 夏日芳草

/ 寻西山隐者不遇

第十二单元

/ 狂风中的老橡树

/ 现在

/ 野蔷薇

/ 黎明

/ 题破山寺后禅院第十三单元

/ 这条路

/ 我们欢呼春天的来临

/ 小诗

/ 冬日漫步

/ 西塞山怀古

第十四单元

/ 窗

/ 原野的小路

/ 智慧之歌

/ 《落叶》（选段）

/ 登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史

第十五单元

/ 相思

/ 雷

/ 蕙的风

/ 再到湖上（节选）

/ 无题

第十六单元

/ 走吧

/ 命运

/ 雪地上的夜

/ 八月

/ 无题

1. 文本经典，体裁丰富多样。此套书与市场上现行的国学本或单本的著作不同，内容更加丰富，以多种题材、体裁的选文内容为基础，以主题单元整体构建，从而形成一个更加丰富和系统的诵读读本。

2. 课程化。课程化一直是我们《日有所诵》的突出特点，也是别的图书所不能及的特点。除了非常系统的主题单元构建外，每个单元的篇数、篇目的确定，都考虑到实际课堂的操作，充分考虑教师在使用中的诸多维度。

3. 内容以适于诵读为核心。具体表现为以诗性文本为主，适当引入节选的经典篇章性文本。日有所诵系列的理念是“日有所诵 水滴石穿”，强调日日的积累。

本书区别于常见的经典诵读、国学启蒙，根据初中生的阅读特点，以符合初中生的古今中外优秀诗歌、经典散文等诗性文本的诵读类课程化图书，让初中生通过多种形式的诵读，激发语言潜能，提升语言素养和表达能力。

第一单元

九 月①

海子

目击众神死亡的草原上野花一片

远在远方的风比远方更远

我的琴声呜咽 泪水全无

我把这远方的远归还草原

一个叫木头 一个叫马尾

我的琴声呜咽 泪水全无远方只有在死亡中凝聚野花一片

明月如镜 高悬草原 映照千年岁月

我的琴声呜咽 泪水全无

只身打马过草原

【注释】

① 选自《海子的诗》，海子著，人民文学出版社，1999年版。

海子(1964—1989)，原名查海生，中国20世纪80年代新文学史上一位全力冲击文学与生命极限的诗人。1989年3月26日在山海关卧轨自杀，年仅25岁。

【赏析】

这首诗中不断出现的“远方”，以及时断时续的琴声的“呜咽”，让人陡然产生一种孤独与悲戚；可是，“野花”和“草原”的色彩，又分明透露着生命的密码。原来人生的美妙，尽在这孤苦的体验当中。

我们去寻找一盏灯①

顾城

走了那么远

我们去寻找一盏灯你说

它在窗帘后面

被纯白的墙壁围绕

从黄昏迁来的野花

将变成另一种颜色走了那么远

我们去寻找一盏灯你说

它在一个小站上

注视着周围的荒草

让列车静静驰过

带走温和的回忆走了那么远

我们去寻找一盏灯你说

它就在大海旁边

像金橘那么美丽

所有喜欢它的孩子

都将在早晨长大走了那么远

我们去寻找一盏灯

【注释】

① 选自《顾城诗全编》，顾城著，顾工编，上海三联书店，1995年版。

顾城(1956—1993)，“朦胧诗派”主要代表人物，被称为以一颗童心看世界的“童话诗人”。

【赏析】

这是一首画面和音乐完美结合的小诗，你可以随着“走了那么远／我们去寻找一盏灯”所带给你的旋律，静静地走入墙壁、小站、海边等画面。至于你是快乐，还是忧伤，还是淡然，都不要紧。因为那盏灯，永远是你心中的秘密，值得你为之去寻找；而且，你一定还有伙伴，因为一路上都是“我们”。

日 子①

［英国］菲利浦•拉金/著 王佐良/译

日子干什么的？

日子是我们的住处，

它来了，叫醒我们，

一次又一次。

日子是快活的地方。

除了日子，我们还有哪里能住？

啊，为了解决这个问题，

来了教士和医生，

穿着他们的长大衣，

在田野上奔跑着。

【注释】

① 选自《英国诗选》，王佐良主编，上海译文出版社，1988年版。

菲利普•拉金(1922—1985)，英国诗人。

【赏析】

日子居然是个地方？它又是个什么地方？教士是管灵魂的，医生是管身体的。他们的“长大衣”和“奔跑”，是否还能让我们的日子仍然是个“快活的地方”？