全书邀请了语文教育、儿童阅读、课程论领域的七位专家，就“语文教育是语言教育还是文学教育”“教材的选文该不该有定篇”“教材如何坚持儿童本位”等涉及语文课程及语文教材、语文教学相关的各个领域展开了讨论与分析。

　　参与讨论者本着诚挚的态度，站在学理的立场，发出自己真实的声音。以期望能引起各界的广泛关注，引起研究，引起更深入的讨论。并企望通过以这种的形式的讨论使得我们的小学语文教材越来越完善，使母语教育拥有光明美好的未来。

徐冬梅，亲近母语创始人，著名儿童阅读推广人，国家“十五”教育科学规划课题“亲近母语”课题主持人，2005年度中国推动读书十大人物之一。主编《亲近母语?日有所诵》、《亲近母语?全阅读》、《亲近母语?经典阅读》等书，其中《亲近母语?日有所诵》已被全国超过二百万学生使用，《儿童阅读六人谈》、《小学语文教材七人谈》作者之一。在《人民教育》、《中国教育报》、《南京师范大学学报》等专业教育报刊上发表文章一百多篇。朱自强，中国海洋大学教授、博士生导师，儿童文学研究所所长。是日本、中国大陆和台港多所大学的访问学者、访问教授、兼职教授。主要学术领域为儿童文学、儿童文化、语文教育研究。已出版《儿童文学的本质》《儿童文学概论》《小学语文文学教育》《中国儿童文学与现代化进程》《日本儿童文学论》等学术著作。

话题一：小学语文教材究竟出了什么问题

珍贵的教科书

教育必须依据本能来展开

儿童不是一张白纸

缪斯指数

教材的逻辑起点

PCK：教师的学科教学知识

三个取向：成人意志、混编、西化

请你把这句话说完整

一种感觉，两个起点，三种期待

话题二：语文教育是语言教育还是文学教育

一个破碎的梦

教材的筹划

钓鱼的启示

加强实用文教学

文学教育是不是语言教育

文学教育不是精英教育

小学语文课是语言文字课吗

认识问题、学理问题还是体制问题

一场并不幸福的婚姻

你不代表我

话题三：选文和选文的背后

经典和非经典

短小轻薄

教材应不应该有定篇

“教材体”为什么大量存在

选文的底线

谁有资格创编“教材体”文章

选文的学术规范

需要打破的“习俗”和“认定”

祖国文学和外国文学：亲近母语还是亲近外语

海选好还是个人选编好

金波现象

儿童的文学教育和儿童的儿童文学教育

说说文包诗：好的教材要有好的形式

隐蔽的价值观

教材中的伪儿童文学

选文的非真实、非自然问题

支持正版反对“山寨”：被删节的经典

话题四：教材应该坚持儿童本位

儿童本位是儿童教育的根本立场

坚持儿童本位：改革小学语文教育的一剂良药

面向儿童基于儿童为了儿童

发现儿童和童心主义

儿童本位的探求：从发现儿童到崇拜儿童

依据学情选择教材

体罚就不是儿童本位吗

教材中的非儿童本位

话题五：课程与教材

语文课程就是这样的吗

小学语文课程的生态结构改革：从课程到教材到教师培训

从课程的视野看教材

课程探索和教材构建

话题六：教材体系和结构

教材的体系和元素

写作，可以像游戏一样好玩

教材编写的内在逻辑

识字写字、阅读、作文、口语交际、综合性学习，应该齐头并进吗

作文可不可以教

语文学习是以阅读为统合的整体性学习

每篇好文章都有它的穴位和经脉

积极的筹划：比重、主题、体裁的组织

话题七：编写队伍和编审用制度

参照：日本国语教材的编写队伍

编审用制度

呼唤和出发

对话背景

上世纪末的语文教育大讨论记忆犹新。又是一个十

年过去了。2009年，当百余家媒体聚焦小学语文教

材，质疑教材的“真实性”问题之际，亲近母语研

究院邀请了七位不同学术背景的专家，从七个话题

切入，探讨小学语文教材存在的问题。

对话基调

真实的声音学术的立场

对话宗旨

推动小学语文教材建设，促进母语教育改革

对话时间

2009年7月28—30日

对话地点

古城扬州

对话组织者

亲近母语研究院