本书是亲近母语核心课题组成员朱爱朝老师带孩子们观察学校植物园中的植物的课堂记录。作者亲手绘制了大量插图，描写了各种花草等植物的情况，期间有对儿时甜蜜的回忆，也有对课堂教学、儿童成长的思索。

朱爱朝，全国优秀教师，长沙市首席名师，长沙市人民政府督学。全国第六届青年教师阅读教学竞赛活动一等奖获得者。朱爱朝小学语文工作室是长沙市首批中小学名师工作室中唯一的小学工作室。工作室成立以来致力于儿童阅读的推进，足迹遍及长沙市十多个区县。

目录：

第一部分：把孩子带向世界

立春：拽着冬的袍子 003

雨水（一）：祈愿雨一直下 005

雨水（二）：细雨如酥 014

惊蛰（一）：吹响春天的号角 022

惊蛰（二）：拉开春的序幕 029

春分（一）：燕来还识旧巢泥 035

春分（二）：花儿与虫虫 039

清明（一）：肃穆、光明的世界 046

清明（二）：连接 051

谷雨（一）：春将尽 054

立夏 057

第二部分：我的自然笔记

为辣椒秧施肥 065

奇妙的菜瓜秧 067

移栽的葱 069

豆角叶之趣 071

招蜂引蝶的黄瓜秧 073

苋菜物语 075

一蔓苦瓜出篱来 079

茄子叶大如芭蕉 081

南瓜藤儿满地爬 083

丝瓜成熟了 085

冬瓜藤叶毛茸茸 087

无精打采的辣椒叶 089

伤痕累累的菜瓜叶 091

菜园里的豆角 093

外表任性的苦瓜 097

微风中的樟树叶 101

暮色下的黄瓜 103

菜园一角 105

变色的苋菜 107

干枯的菜园 109

无题诗（一） 111

池塘边的扁豆 113

黄豆 115

白菜芽儿像婴儿，露出它们嫩嫩的脸 117

白菜芽儿长大了 119

木耳藤儿垂下来 121

韭菜开花了 125

萝卜菜长出来了 127

假日流水账 128

一波三折画紫苏 137

萎谢的苋菜叶 141

萝卜菜 143

开花的蕌头 145

小白菜 147

大白菜 149

莴笋 151

香菜 153

冬天的树叶 155

桂子满枝 157

无题诗（二） 160

庭院里的两朵茶花 163

干枯的苋菜 165

地菜 167

小桂花树上的新枝 169

清香怡人百合花 171

贴梗海棠 173

玉兰树上剪下的小枝 175

黄栀子 177

太阳菊 179

含苞 181

同一株茶树上的茶花 183

绽放 185

新叶满枝 187

山黄菊 189

美人蕉 191

葱兰 193

千日红 195

栀子叶 197

红薯的藤和叶 199

活血莲 201

栾树的叶、花和果 203

龙船花 205

小龟来我家八年 207

婆婆织的扇子 209

一本干净的书

这是一本干净的书。真挚，自然，凝敛——所以格外的漂亮，耐看。

干净是一种境界，一种勇气，更是一种与生俱来的品味。

“品味的问题无法争辩。”厄苏拉•勒瑰恩如是说。

于是，爱干净的人们的相遇，就是一件幸事。

自然是干净的，美和真是干净的。而善的最高境界，就是对美和真的绝对虔诚——对干净的不懈追求。于是，教师的教育信念，就会向内转化为见识和勇气：拨开花哨和雾霾的障蔽，以“真实、真诚”为终极尺度，冷峻而严厉地审视自己。于是，善与美的芬芳庶几因了这样的冷峻和严厉——真实不虚，沁人心脾了。

这就是：梅花香自苦寒来，唯大英雄能本色。

很安静。没有虫声，也没有人声。远处，轻轻的鸟鸣声传来。静寂中，突然有公鸡的一声高鸣，很快又复归静寂。阳光照在池塘上，水很清亮。而早上，水面是结了薄冰的。放在室外的小半桶水，已冻成冰，只是现在，冰都已经融化了。菊花萎谢在枝上，脏污的深棕色抱住中间的黄色花瓣，无力地垂下。杉树满树漂亮的棕黄，地上也是一地棕黄。脚踩过去，它掉落的籽粒便会发出声响。

莴笋的叶子，有细密的有如迷宫的叶脉。叶脉与叶脉之间的部分，鼓了起来。

爱朝的文字是干净的。阅读这样的文字，不由得让人呼吸轻柔，心尖微紧。因为看云感应到了爱朝一路所行的漫长，以及爱朝面对自然的谦卑。

麦子已经抽穗了，麦芒耸立着，剑拔弩张的样子，但剥开，尚未形成麦粒，空的。听到了远处“四声杜鹃”的声音。树木的叶子已充分舒展开来，绿色也由浅绿、新绿向深绿和墨绿过渡。洋槐花已开放约十天，似盛期已过，叶子已遮掩了花。农民正在麦田拔一种类似野花的草，水也刚浇过。依然是杜鹃。飞过两只乌鸦。（苇岸《大地上的事情》）

这是《日有所诵》五年级下卷的一篇。爱朝爱朝，诵读课上听着孩子们葱翠的书声，你是否也和看云一样，蓦然有“今夕何夕，此地何地”的恍惚？蓦然想到一串干净的名字：梭罗、泰戈尔、屠格涅夫、普里什文、厄苏拉•勒瑰恩……这些名字对我们来说，有如天上的星辰、地上的清泉，带来长夜的慰藉、焦渴的润泽——给我们力量，让我们携手。

爱朝的课是干净的。除非必须，绝对不用多媒体。《雅舍》《大地上的事情》《犟龟》…… 就那么干净地读，好好地讲。驱除了电子媒体干扰的课堂上，师生与经典直接连接，孩子与老师真诚对话。这种课堂，质朴得让离开课件不会上课的人们感觉不适。然而爱朝说：“缺乏真实和真诚只求观赏效果的课堂，其实就是虚伪和作秀，是对童年的污染和浪费。面对儿童，我必须真实和真诚。”

在今天，敢于放胆践行“真教学”的干净课堂寥若晨星。然而因为爱朝、小安、刘倩，我看到了希望。无论包裹着黎明的黑暗多么厚重，天总是要亮的。

爱朝的画是干净的。正如她的记录：

这张画意在表现雨水滴落在泥土上的感觉。效果马马虎虎，只是作画的过程很好玩。把大片的黄色涂抹上，撒上食盐。看颜色在盐的推挤下变化，是极有趣的。然后，在水分晾干之前，抖落食盐颗粒。这一招，是从金修珊奈的《水彩画手绘教室》学来的。

用文字传达图画的美感是困难的。还不曾尝试过用线条和色彩为自然做笔记的看云，没有资格评议爱朝的画儿。然而看云知道，这些关于普通蔬菜、寻常花草的忠诚的描摹，乃是从一片干净的心田开放的花朵——美丽世界，净化杏坛。

薛瑞萍

小学语文教师、《日有所诵》主编

2015年5月4日

　孩子有迫切用他的整个生命来体验世界的愿望，而在现代社会，孩子们的感官常常被阻滞。朱老师尝试着用多种方法，恢复、重建着孩子们与大自然的连接。自然观察伴随着诗意的情感，孩子们体验了重新发现大自然的欣喜与抚慰。在朱老师的带领下，孩子们逐渐恢复了与大地相依相随、融为一体的感觉。作者在第二部分亲手绘制了大量插图，描写了各种花草等植物的情况，期间有对儿时甜蜜的回忆，也有对课堂教学、儿童成长的思索。

清明（二）：连接

（一）看到万物的关联

纷纷的雨里，给孩子们朗读《科瓦奇讲天文与地理》中的《水的力量及影响》。

“想象一块大石头，上面布满了细小的裂缝，就跟其他岩石一样。下雨的时候，雨水填满了裂缝，当寒冷的冬天来临时，裂缝里的水就冻结成冰。当水结冰时，水的体积会膨胀变大，这是一种奇妙的现象，而且有着巨大又无法阻挡的力量。这一股力量可以将裂缝撑大。夏天时冰会融化，但裂缝迟早又会再次结冰，这些步骤重复多次之后，裂缝变得越来越大，使一小部分的岩石崩落了下来。你可以在山里的碎石陡坡上，找到这类散落的小石头。水的结冰与融化造就了这些碎石。”

其实不是完全的朗读，孩子与我的呼应，让裂缝如何会越来越大，碎石是如何形成的，由声音转为脑海中流畅出现的画面。

然后，讲水的载歌载舞，如何成就圆形的鹅卵石，再讲到沙子、泥土、海滩以及肥美的土壤。以水为纽带，山脉、土地以及植物的生长、人类的生存联系在了一起。整体地去感知世界，而不只是支离破碎地去感知，让孩子看到世界万物的关联。他们的胸怀会由此变得开阔，并能以生动的方式，而非机械、死板的方式来欣赏这个世界。

（二）情感的连接

看看孩子们在这段时间观察到了什么？

“桃树最近情绪低落，因为它的花儿全部谢了。呜……呜……呜……”（范芮萌）

“今天又是一个阴天，莫名其妙，蝌蚪全死了。一种伤心涌上我心头。柳树轻轻哭泣着。她的长发在风中飘着。”（胡靖凡）

感同身受的记录，源自与植物紧密的连接。孩子如何与自然，与世界建立健康的关系？情感是最温柔也最坚固的纽带。与一种植物一同呼吸，一起走过春夏秋冬，大自然将以最生动的方式给予孩子生命的感悟。正如斯坦纳所言：“大自然给我们提供了各种比喻，让我们认识魂和灵的真相”。（《斯坦纳给教师的实践建议》，p14）