教学能力是教师专业能力的重要组成部分，是全面影响和提高教育教学质量的关键因素。本书内容分为三编，系统地阐述了教师教学能力发展。第一编是教师教学能力发展的本质透视，从多个维度分析了教师教学能力的本质、内涵、地位和作用，以及教师教学能力发展存在的问题。余下两编则论述了教学理论、教学实践与教师教学能力发展之间的联系。教师教学能力建设是一个至关重要的问题，是影响教育教学质量的关键方面，亟须进行理论与实践方面的研究。

唐世纲，副教授，教育学博士。现任玉林师范学院教务处副处长，兼任玉林师范学院教师教育能力发展中心主任。主要从事高等教育理论、高等教育管理、高校课程教学等方面的研究，出版学术专著2本，主编教材1套，发表论文60余篇，主持或参与多项课题，教学成果多次获奖。

上编 教师教学能力发展的本质透视

地方高校教师教学能力发展的困惑与选择 􀆺􀆺􀆺 ３

学前教育教师的专业素养及其提升 􀆺􀆺􀆺 １０

师范生教学技能的理论框架与实训机制 􀆺􀆺􀆺 ２１

农村小学语文课堂教学环节及其优化 􀆺􀆺􀆺 ２８

中编 教学理论与教师教学能力发展

案例教学的内涵及基本特征 􀆺􀆺􀆺 ３９

案例教学的基本理念 􀆺􀆺􀆺 ４５

案例教学的价值取向 􀆺􀆺􀆺 ５３

案例教学的理论基础 􀆺􀆺􀆺 ５７

案例教学的教学论意义 􀆺􀆺􀆺 ６３

案例教学的实施及功用 􀆺􀆺􀆺 ７０

整体主义视域中的教学论研究 􀆺􀆺􀆺 ７９

走向有效教学:基于适应与超越的视点 􀆺􀆺􀆺 ８５

问题与对策:小学低年级语文识字教学探究 􀆺􀆺􀆺 ９１

亲子游戏与幼儿社会性发展的关系图景 􀆺􀆺􀆺 １０５

下编 教学实践与教师教学能力发展

顶岗实习的教育学意义探析 􀆺􀆺􀆺 １１５

高师院校教育类课程体系的反思与重建 􀆺􀆺􀆺 １２３

教育学课程建设的教学论审思 􀆺􀆺􀆺 １３０

案例教学及其在师资培训中的运用 􀆺􀆺􀆺 １３９

学校课堂管理模式研究 􀆺􀆺􀆺 １４３

转型期学校课程管理的嬗变 􀆺􀆺􀆺 １５０

基于 Ｕ－Ｓ 伙伴合作的教师教育一体化有效路径 􀆺􀆺􀆺 １５６

地方高师教师教育综合改革的目标定位与实现路径 􀆺􀆺􀆺 １６４

农村小学班级管理的困境与出路 􀆺􀆺􀆺 １７３

农村小学数学课堂管理的调查与分析 􀆺􀆺􀆺 １８４

后 记 􀆺􀆺􀆺 １９５

本书作为一本有关教师教学能力发展的论文集，内容丰富全面，资料翔实，论述科学严谨，对从事教育工作和研究教师教学能力发展的学者有一定的指导和启示作用，有利于推动我国教师教学能力的发展，进而提高我国的教育教学质量，具有一定的出版价值和学术价值。