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龙虫并雕——广西师范大学职业教育师资培养研究(第二辑)
ISBN: 9787549579013

出版时间:2016-02-01

定  价:32.00

作  者:文萍 主编

责  编:唐丹宁
所属板块: 高教出版

图书分类: 研究生/本科/专科教材

读者对象: 职业教育工作者

装帧: 平装

开本: 16

字数: 258 (千字)

页数: 244
图书简介

本文集收集了广西师范大学职业技术师范学院近两年来学院教师在教学实践和理论研究中所取得的成果。全书分为人才培养编、课程改革编、中职教学编及教学反思编四大部分。内容包括:培养理念与模式探索、课程设置与教学改革、实习实践与基地建设。其所涉及的问题都是很现实的,需从理论上进行研究。在实践方面,这些课题探讨了以职业能力培养为核心的专业、课程、教材建设及其实施方案,同时优化人才培养模式、创新课程结构与教学机制,力求在实践上要有所突破。这本身就有很强的可操作性。

本书的出版将丰富职业教育的教学理论,提供鲜活的课程改革案例,为职业教育师资的培养培训提供参考。

作者简介

文萍,博士,教授,硕士生导师,广西幼儿师范高等专科学校校长,广西心理学会副理事长,中国心理学会心理学教学工作委员会委员。荣获广西师范大学“拔尖人才”和第一届 “巾帼十佳”称号。先后承担教育部重点课题2项,广西教育厅重点项目及委托项目等10余项,主持的《职业教育心理学》入选“国家级精品资源共享课” 立项项目。在SSCI和国家中文核心期刊发表论文近30篇。出版的专著与教材有《做一名出色的中职班主任》、《儿童的执行功能研究与教育》、《心理学理论与教育》、新世纪中职教师成长系列丛书《职业教育学》、《职业教育心理学》等13部。曾获广西社会科学优秀科研成果二等奖1项,广西教育科学优秀成果二等奖1项,广西师范大学优秀科研成果一等奖1项。

图书目录

人才培养编 

3  广西职业院校“双师型”教师队伍建设的“瓶颈”与对策王 晞

9 广西中职师资培训现状调查研究李红波 黄利妮

21 广西中职师资培训基地规范化建设与管理机制研究李红波 陈丽坚

30 创新中职校长培训模式的实践与思考陈治萍

35 基于汽车修理工的汽车类专业职业能力探析与应用李 鲲 赵 焱

45 信息化背景下职业教育艺术设计专业教学的多元化诉求胡 澎

51 职教师资会计人才培养探索蒋颖丽

58 信息与艺术一体化学习下的职教动画人才培养汪 豪

65 基于校企合作的职教师资旅游管理专业实践教学模式的构建覃琼玉

74 澳大利亚与印度就业教育的现状研究与启示黎 科

80 论职业教育对区域经济推动作用的表现

 ———以桂林地区为例金 浩

85 职教硕士培养模式的研究综述与思考唐瑗彬 张乾一

课程改革编 

93 项目教学法在职教师资模拟导游课程中的应用李燕林

100 信息技术在职业教育设计学科教学中的应用研究

 ———以广西师范大学职业技术师范学院为例刘志宏

106 职教师资视角下项目教学法在软件工程课程中的实践李 宁

114 面向职教师资的手绘效果图课程教学探索胡华中

120 基于东盟背景下的广西职业教育课程体系的构建

 ———以文秘专业为例李咏梅 方 璐

130 从大学语文到职业汉语的课程改革

 ———职技高师院校大学语文课程改革探析张建强

138 基于秘书专业能力要求的秘书实务课程教学探究潘 盼

中职教学编 

147 中职计算机专业学生就业创业能力结构分析唐 杰

154 中职会计专业学生就业与创业能力结构分析徐京耀

160 中职学校化学工艺专业学生就业能力结构分析张兴华

167 中职学校建筑工程施工专业学生就业(创业)能力结构分析

 ———以广西理工职业技术学校为例李祖裕 陈治萍

174 国外创业教育对我国中职学校创业教育的启示鲁鷃咛

184 初中生早恋成因问卷编制与信效度检验

张乾一 文 萍 李雪君 岑洁静

教学反思编 

195 一种新的实训教学课程体系设计思路

 ———电信专业实训教学反思廖晶晶

198 ERP 沙盘模拟实践教学模式的反思罗 宁

204 财务管理教学反思徐京耀

207 基于职业教育心理学课程:新老教师授课侧重点对比反思张乾一

211 立体构成课程实训教学反思胡华中

215 设计学课程的教学反思刘志宏

219 公文写作教学要强调“办事思维” 张兴华

223 色彩构成课程的教学反思陈雪映

228 普通车床实训教学的反思莫心幸

人才

编辑推荐

本文集收集了广西师范大学职业技术师范学院近两年来学院教师在教学实践和理论研究中所取得的成果。全书分为人才培养编、课程改革编、中职教学编及教学反思编四大部分。内容包括:培养理念与模式探索、课程设置与教学改革、实习实践与基地建设。其所涉及的问题都是很现实的,需从理论上进行研究。在实践方面,这些课题探讨了以职业能力培养为核心的专业、课程、教材建设及其实施方案,同时优化人才培养模式、创新课程结构与教学机制,力求在实践上要有所突破。这本身就有很强的可操作性。

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