《孤往雄心——发现“德国学派”艺术大师全显光》一书是艺术家全显光先生的评传，全书分艺术传略、艺术渊源、素描教学、色彩教学、教学模式、艺术理论、艺术作品、价值定位、附录等九个篇章生动描述了艺术家全显光的生活和创作历程。全显光是一个将德国艺术传统在中文语境里实现“创造性转化”的艺术家，他的艺术教学和艺术理论、实践均体现了融创中西的鲜明特色。遗憾的是，全显光作为一个具有鲜明个性的艺术（教育）学派“德国学派”的领军人物，仍未受到中国艺术教育界与艺术界的足够重视。作者借全显光在现当代艺术史上“失踪”的典型个案，提示了吴大羽、刘自鸣等长期被遮蔽、被“失踪”的艺术大师。他们的艺术成就皆有待重新发现与评价。

王新，1979年生，湖南宁乡人，有骡子脾气，一本正经做学问，闲闲散散著文章。美术学硕士，思想史博士生，现为云南大学艺术与设计学院副教授，上海市研究生优秀学位论文获得者，云南大学“青年英才教师”，云南省卓越青年教师，主持云南大学精品课程1门，校级、省级课题5项，获教育部、云南省政府、中央美术学院、鲁迅美术学院、人民文学等全国性文章奖励6项，在各大报刊发表术论文、作品200多篇，著有《诗画乐的融通》（中国社科出版社，2012），《见与不见：读图时代的视觉教养》（新星出版社，2014），从事艺术史与思想史研究。

目录

第一章 艺术传略：孤往雄心

一、也多风雨也多晴

二、十年板凳苦回甘

三、海炼刚沙金玉骨

四、才如火焰命如冰

五、秀出千峰成伟俊

六、收拾百川归瀚海

第二章 艺术渊源：瀚海苍穹

一、莱比锡版画与书籍艺术学院的古典教育传统

二、丢勒的“抽象理性”：结晶科学理性与灵魂激情

三、表现主义的自由与凶狠

四、拙厚者珂勒惠支的教益

第三章 素描教学：素以为绚

一、不经雕琢而尽得风流的素描理念

二、把学生训练成“活的”的素描教学目标

三、从对着画到背着画和想像画的训练步骤

四、多画，快画与乱画的价值

五、画出“看不见的东西”

六、结构、线条与材料三大内容之研究

七、“德国学派”素描四大特征

八、“德国学派”素描与苏式素描的比较

九、“带着镣铐跳舞”的空间经营

第四章 色彩教学：天彩流芳

一、一以当十的原色之美

二、单色专精后的披美缤纷

三、出神入化的重叠并置

四、卷舒开合任天真的以情驭色

第五章 教学模式：心心授受

一、“指点迷人出路，提醒久困英雄”的教育理念

二、师徒授受的教学传统

三、克里斯玛式的精神召唤力

四、因材施教与专精深入

五、默会知识的传承

第六章 艺术理论：循技入道

一、辗转中西、自由取予的从艺经历

二、艺术技术修炼：重叠的厚味与寸度

三、创造态势“含蓄”：循迹造型，渐入佳境与意在笔后

四、艺术意境圆成：磅礡天地的生动与浑茫

第七章 艺术作品：星斗焕烂

一、国画钟馗：磅礴天地 敲骨有声

二、国画山水：万壑辞章 清气烂漫

三、水墨荷花：苍健如怒 冷妆妖娆

四、水彩：物华潋滟 诗韵空明

五、油画：皴色富厚 诗境灿烂

六、版画：以刀为笔 亦豪亦秀

七、雕塑、书法、篆刻：博识精能 汪洋恣肆

第八章 价值定位：寂寞余花

一、 中国艺术教育之“西学东渐”谱系

二、全显光艺术教育特色

三、全显光的教育实绩

四、艺术创造之融创中西谱系

五、“多端深入融创中西派”之全显光

结论：艺术史与艺术教育史上的失踪者

附录：全显光学生王洪义、王岚、李璞、隋丞、何为民评价文章

全显光艺术大事记

代跋：最是斯文

20世纪五六十年代，新中国艺术教育界几乎被苏联社会主义现实主义艺术全面覆盖，在这几乎万众一心的“学苏”的声浪中，还是涌现出了一些零星的“异声”，这就是以全显光为代表的“德国学派”艺术家。本书以第一手材料，从艺术传略、艺术渊源、素描教学、色彩教学、教学模式、艺术理论、艺术作品、价值定位八个方面，对艺术大师全显光进行研究，以期为20世纪以来艺术家研究，提供一个意义饶深的案例。