文本解读教学论文
初中语文古典诗词的诗意阐释之道 罗锡英 / ３
初中语文现代诗歌教学策略 罗锡英 /１２
阅读教学是多方对话 罗锡英 /１８
初中语文散文的有效教学 罗锡英 /２４
诗歌文本解读
美与德结合的理想爱情———«诗经关雎»解读 孔杰斌 /３１
«蒹葭»的意境美、情感美、音韵美 孔杰斌 /３４
木兰是这样的女郎———«木兰诗»主题解读 罗锡英 /３７
酒与诗、与健康、与道德之关系———读陶渊明«饮酒诗»其五 赵大军 /４３
田园，并不完美的乌托邦———读陶渊明«归园田居 » 其三 赵大军 /４７
观沧海，见天下已成竹在胸———读曹操«观沧海» 罗锡英 /５１
苦难的基调，异域的风情———读岑参«白雪歌送武判官归京» 罗锡英 /５５
深沉的土地之爱———艾青«我爱这土地 » 赏析 陈彩林 /５９
诗的散文美———艾青«大堰河———我的保姆»赏析 陈彩林 /６３
«一条未走的路»的艺术美探析 吕永梅 /６７
散文文本解读
«曹刿论战»:小人物的大作为 黄桂凤 /７３
«邹忌讽齐王纳谏» :忠言如何不逆耳? 黄桂凤 /７９
异曲同工:幻想与真实的跨越与缝合———«桃花源诗并记»“诗”“记”并读 罗锡英 /８４
意境清新，情韵悠长———«与朱元思书»解读 孔杰斌 /８９
谈谈«醉翁亭记»的两点创新 孔杰斌 /９２
记游与寄情———读«小石潭记» 罗锡英 /９６
字约义丰，蕴藉深厚———读«记承天寺夜游» 罗锡英 /１００
性灵佳作«满井游记» 赵大军 /１０３
欲得真学问，须下苦功夫———读«送东阳马生序» 黄桂凤 /１０７
故乡的过去、现在与未来———鲁迅«故乡»中的“故乡” 陈彩林 /１１２
“沉重”与“悲哀”———鲁迅«风筝»的情感基调与内蕴 陈彩林 /１１７
瑕不掩瑜读伟人———«鲁迅自传»赏析 赵大军 /１２１
背影与凝望背影的那双眼睛———«背影»父子关系解读 罗锡英 /１２６
«山中避雨»文本赏析———人变、境变、悟变 陈彩虹 /１３０
浓厚的父爱与人性和谐音乐美的糅合———解读丰子恺的«山中避雨» 何炜艳 /１３４
海伦凯勒与魏巍的同名课文«我的老师»比较阅读 张 骁 /１３７
«竹林深处人家»的诗情画意 罗锡英 /１４１
读懂父亲对女儿的爱和爱情教育——读苏霍姆林斯基«给女儿的信» 罗锡英 /１４５
小说文本解读
钱塘江上潮信来，今日方知我是我———«鲁提辖拳打镇关西»赏析 赵大军 /１５３
«范进中举»:一个社会教育导向失范的问题 郑立峰 /１５７
«孔乙己»:鲁迅想告诉我们什么? 郑立峰 /１６１
骆驼精神:寻宝的人生启示———读陈伯吹«骆驼寻宝记» 罗锡英 /１６７
诚信的力量———读毕淑敏的«一厘米» 杨 荣 /１７２
解读«钦差大臣» 赵大军 /１７５
«巨人和孩子»中的“花园”意象 张丽莉 /１７８
蟋蟀的鸣唱唤醒了什么? ———«蟋蟀在时报广场»主题分析 余天龙 /１８２
葫芦的多重意味———读«清兵卫与葫芦» 罗锡英 /１８６
