本书是广西区教育厅课题——“广西基础教育‘创新育人模式’实验研究”的成果。按实验的内容分为十一篇，第一篇为结题总报告——砥砺前行，第二篇至第十一篇按不同的分类收录了基础教育相关阶段的研究论文。第二篇为幸福教育，收录了两篇关于如何为学生的幸福奠基以及如何营造幸福校园，让学生快乐成长的论文。第三篇为自信教育，即如何培养学生的自信心，促进学生的成长。第四篇为“红色”教育，以革命老区——百色为立足点，对学生开展爱国主义的红色教育。第五篇为国学教育，通过让学生学习中华民族的优秀传统文化，培养学生的人文素养。第六篇为心理教育，学校根据学生的心理特点和心理发展规律，积极采取相应的教学措施来引导学生的身心发展。第七篇为学校管理，即探寻有效的管理学校、管理班级的制度模式，为学生的学习、成长提供良好的环境。第八篇为德育探索，学校通过探索德育的模式，加强对学生道德方面的教育，培养学生的道德品质。第九篇为美育探索，学校通过开展美育探索，教会学生认识美、发现美、热爱美，培养学生的审美意识和尚美情操。第十篇为教学探索，即通过各种教学实验来探究有效的教学方式，提高学生的学习效果。第十一篇为其他探索。本书的内容丰富，涉及基础教育的方方面面，并且研究视角新颖，是在传统教育方式上的创新，适合学生成长的需要，更适合社会进步、发展的要求。为寻找一条适合新时代教育的路径作了积极探索，所取得的成果值得基础教育相关单位借鉴。

覃壮才,男, 1972年5月生，中共党员、博士、教授，现任广西区教育厅教科所所长，研究方向为教育政策与法律，先后发表论文10余篇，研究课题10余项。林国健，广西区教育厅教科所党委书记。

第一篇　 砥砺前行/1

广西基础教育“创新育人模式”实验研究专项课题总结报告/3

第二篇　 幸福教育/13

为每一位学生终生幸福奠基的行动研究/15

我们在幸福的校园里成长/27

第三篇 自信教育/37

优势智能促个性发展　 自信教育铸学校品牌/39

为孩子奠基自信成长的生命底色——培养“五个好”学生校本特色课程育人模式的研究/50

第四篇 “红色”教育/61

立足百色文化 构建“红色”育人模式/63

第五篇 国学教育/77

践行《弟子规》育人模式的探索/79

让国学教育之花开满校园/93

课堂教学渗透中华经典文化育人模式的探索/101

第六篇　 心理教育/111

进城务工人员子女积极心理品质的培养研究——以桂林市第四中学为例/113

市外生源学生心理焦虑状况的调查及教育对策/123

第七篇　 学校管理/ 135

友善合作 乐享教育 健康成长——以小组合作为基础的班级管理研究/137

制度建设:教师分层培养的实践与研究/148

农村初中班级自主管理的创新与实践研究/157

让校园成为学生成长的乐园/169

高中新课程实施背景下的学校有效集体备课研究/179

尊重个性 和谐发展 努力探索科学有效的管理模式——“新课程背景下玉林市实验中学待优生教育培养的研究”纪实/191

第八篇　 德育探索/205

通过角色游戏开展幼儿生命教育的研究/207

在生活中授之以礼 在实践中养成有仪/219

小学生养成教育新模式/233

让教育从被动走向互动——“育人新模式之互动德育模式实践研究”总报告/250

第九篇　 美育探索/263

构建“大美教育” 培养“尚美少年”——学校育人模式的探索与研究/ 265

第十篇　 教学探索/ 279

“活美课堂”教学模式初探/281

培养学生英语阅读兴趣 拓宽学校育人途径/292

在“单元主题阅读”研究中迎接阅读的春天——“小学语文单元主题阅读课堂教学设计与实践新模式”课题研究结题报告/307

探索课堂有效教学模式 提高学科教学质量/320

构建“先学后导、合作探究”教学平台 促进民族学生多元发展/337

让学生成为课堂真正的主人——百色高中宏志班、民族班“2431”课堂教学实验综述/348

第十一篇　 其他探索/357

创建校园精神特区育人模式的探究/359

创新学校育人模式　培养学生创新素养——柳州铁一中学开展创新人才培养模式探究/369

创新人才培养模式研究/383

后记/392

在基础教育改革不断深入，我区中小学教育科研有了长足发展的背景下，为有组织、有计划、有目标地提高我区基础教育科研水平，广西区教育厅开展了“广西基础教育‘创新育人模式’实验研究”的课题研究，本书是课题研究的成果。各实验学校根据素质教育的要求和自身的特色开展了幸福教育、自信教育、国学教育、红色教育、心理教育、德育、美育以及学校管理、教学探索等方面的实验研究，积极探索符合新时代学生成长的教学方法和管理方法。这些方法不同于传统的以教师为主的“满堂灌”形式，而是以学生的全面发展和提高为目的，以学生为中心，积极发挥学生的自主性。本书是在传统教育基础上的创新，符合社会发展的需要，符合教学改革的需要，符合学生成长的需要，值得相关的教育管理部门和教学部门学习、借鉴。