讲述，让故事成为种子，睡进孩子心田。相信故事本身的力量，将把孩子引进阅读以及对于经典的反复阅读。

阅读、朗读、诵读、讲述，是儿童深入进行母语学习*朴素、*可靠的途径。

作为阅读课程的一部分，《讲述课》和《诵读课》《吟诵课》《写作课》是一个整体。记载了薛老师实施儿童阅读课程化、在小学阶段语文课堂进行故事讲述的实践历程。薛老师用她充满感染力的语言为我们展现了一个温润的母语讲述课堂，并结合具体的教育情境对儿童课堂讲述实践探索做了生动呈现，对一线教师有着极强的参考作用，同时对家长的亲子阅读指导也有极大的帮助。

薛瑞萍，网名看云，安徽省合肥市第62中学小学部语文老师。曾获合肥市优质课评比一等奖，并获合肥市优秀教师、2006年度中国推动读书十大人物等称号。自称“布衣”“草根”，却有着普通教师难以企及的专业素养和人文视野。在多年的教学实践中坚持带领学生从一年级就开始进行高品位的阅读，在报刊和网站发表了大量作品。应邀到全国各地给老师和家长宣讲教师阅读、班级阅读和亲子共读，出版了《心平气和的一年级》《我们二年级啦》《书声琅琅的三年级》《破茧而出的四年级》《薛瑞萍读教育理论》等著作。

目录

讲述·阅读·阅读课程化（代序） 1

一年级

本：《盘古开天 地》 1

女娲·神话·童年 3

《夸父追日》听课记录 7

《两棵 树》 10

《小石狮》朗读记 13

兔年大吉15

讲述《清明节的故事》 17

《三个强盗》进教室 20

朗读《一粒橡子的奇 遇》 21

处处都端阳 23

永远讲不完的感想 27

二年级

中国故事·老天娘 31

“你是不能看的”——《爱菊花的人》讲述后记 33

有意识的节奏和无意识的吸收——《会听鸟语的公冶长》讲述后记 36

让宝珠回到江海 39

《舞会皇后》朗读记 43

一切奇遇，乃必然之事——《大禹锁蛟》朗读心得 48

点亮心中的神灯——《魔奇魔奇树》朗读速记 52

“老师今天怎么没有讲重复的故事呢？”——《王羲之的故事》之外的故事 55

讲述“夏启的故 事” 57

巫山、地海和《人 学》 60

感觉像是进了教堂——关于《凯迪克与凯特· 格林威图画书精选集》 64

三年级

创生语和《地海彼岸》 74

“老人与大象”及萧望野的灵性教育 79

篇文言文：《季札赠 剑》 88

《强大的勇 士》 95

大白若辱、大方无隅 96

《三个儿 子》 98

关于蔡伦的艰难讲述 101

“这就是屈原！” 106

从《正男》到《窗边的小豆 豆》——兼谈整本书阅读引领 111

四年级

希腊神话故事讲述记（一） 121

希腊神话故事讲述记（二） 128

希腊神话故事讲述记（三） 133

《科瓦奇讲植物》讲记（一） 140

《科瓦奇讲植物》讲记（二） 145

第四课：有感而讲，触动全人 153

达不成的心愿和讲不完的故事 159

第三讲：生命之泉 165

“重要的植物”VS“我和植物的故 事” 167

希腊神话中的植物（上） 169

希腊神话中的植物（中） 178

希腊神话中的植物（下） 181

五年级

主题：中国历史故事 188

可怕的讨论 191

很累很累的讲述 194

卸下讲述的负担 200

“这正是历史的迷人之 处” 208

“这就是霸 主！” 211

呼吸和讲述 214

从伍员到孔子 217