本书首先阐述贺州在不同历史发展时期开办山区寄宿制小学的不同动因、在办学实践中取得的较大成就；其次阐述其生活管理制度建设存在的问题，即制度建设的基础保障条件薄弱、制度的设计有漏洞、制度的可操作性不强以及制度的执行乏力；再次论述造成如此现状的原因，一是生活基础条件的改善缺乏长效保障机制、制度设计者对寄宿制学校的办学功能认识不到位、忽略“以人为本”理念与原则的指导，以及尚未与生活教育有效衔接而影响了制度设计的妥当性；二是制度制定者为应付检查而非实际意愿，不合理分摊责任主体，未基于学校实际办学条件制定制度，从而降低了制度的可操作性；三是制度执行者由于“利己”之心作祟，不用心构建生活教育以及制度的实施机制不健全，导致了制度执行的功利性。最后论述山区寄宿制小学生活管理制度建设的优化策略，即改善生活管理制度建设的基础保障条件、“以人为本”设计生活管理制度、实事求是地制定生活管理制度、真心实意执行生活管理制度、力争开办山区完全寄宿制小学。

本书一方面紧紧抓住了山区寄宿制小学内部管理的重点，即生活管理；另一方面又以生活管理制度建设为突破口，探讨山区寄宿制小学的内涵式发展问题，视角新颖、独特，切合了有效推动山区寄宿制小学健康发展的路径。此外，把制度管理理论、人本管理理论、生活教育理论有机耦合，指导山区寄宿制小学的生活管理制度建设，丰富了寄宿制学校的可持续发展理论。

黄启明，广西恭城人，教育博士。现为贺州学院教师，助理研究员。目前已在《教育研究与实验》《教学与管理》《中国学术研究》等国内核心期刊及省级期刊上发表学术论文10余篇，参与国家级社科课题1项，主持完成市厅级课题1项。

第一章　绪论/ 1

第一节　问题的提出/ 1

第二节　目的与意义/ 10

第三节　核心概念的界定与分析/ 19

第四节　国内外研究动态/ 34

第五节　思路与方法设计/ 66

第二章　山区寄宿制小学生活管理制度建设的理论支撑/ 74

第一节　制度管理是山区寄宿制小学生活管理的现实需要/ 74

第二节　山区寄宿制小学生活的制度管理以人本管理为前提/ 88

第三节　山区寄宿制小学生活的制度管理以生活教育为抓手/ 100

第三章　贺州山区寄宿制小学办学成就及其制度建设缺陷/ 114

第一节　贺州山区寄宿制小学的办学历程/ 114

第二节　贺州山区寄宿制小学的办学成就/ 145

第三节　贺州山区寄宿制小学生活管理制度建设存在的问题/ 151

第四章　贺州山区寄宿制小学生活管理制度建设存在问题的影响因素分析/ 186

第一节　生活基础条件的改善缺乏长效保障机制/ 186

第二节　生活管理制度的设计考虑欠妥当/194

第三节　制度制定者脱离学校实际制定生活管理制度/ 203

第四节　制度执行者功利化意识主导制度执行/ 212

第五章　山区寄宿制小学生活管理制度建设的优化策略/ 220

第一节　改善生活管理制度建设的基础保障条件/ 221

第二节　“以人为本”设计生活管理制度/ 230

第三节　实事求是地制定生活管理制度/ 237

第四节　真心实意执行生活管理制度/ 259

第五节　力争开办山区完全寄宿制小学/ 266

结　语/ 276

参考文献/ 282

后记/ 300

开办山区寄宿制小学，在满足少数民族地区、牧区、边远山区和经济欠发达地区适龄儿童接受公平教育的需要，妥善解决农村留守儿童的教育难题，合理配置农村有限的教育资源等方面发挥了积极的作用。但是由于一些原因致使山区寄宿制小学的生活管理制度建设存在一些问题，影响了学生的在校生活质量。

生活管理制度是山区寄宿制小学学生在校生活的重要保障。本书立足农村寄宿制小学生活管理制度建设这一出发点，选取一个特定的调研范围——贺州山区寄宿制小学进行调研。在调研的基础上，分析贺州山区寄宿制小学生活管理制度建设存在的问题、造成这些问题的原因，并得出相应的对策。本书的出版为山区寄宿制小学建设生活管理制度提供了理论上的指导，具有现时的实践意义。