本书是作者在教育基本理论和教师教育领域内基于多年的实践和研究所形成的理论化、系统性的研究成果，对教师专业发展的现状、动力、发展路径以及理想境界进行了深入的探讨，也对当下农村教师专业发展问题进行了分析，并提出了建议。

首先，本书从整体上阐述了教师的教学专业自主意识所蕴含的巨大“力量”，倡导更多地关注“教师的力量”。其次，本书主要从多个维度论述了教师的专业发展，如内生动力、行动策略等。最后，本书从现代教师的心理健康和教师德性两个方面对教师专业发展的理想境界进行展望，并指出追寻幸福是教师专业发展的必由之路。

黎琼锋，女，教育学博士，现任贺州学院副校长。长期从事教育学、教师教育等领域的研究工作，成果显著。主持或参与教育部、区级、厅级课题10多项，在著名期刊发表论文50余篇，被人大复印资料全文转载2篇，出版专著1部。长期从事教师培养与培训工作，作为项目负责人、首席专家承担了“国培计划”和“区培计划”项目十多项，顺利完成培训任务，深得好评。

第一章　专业视域下的教师发展 １

从现实生存到价值生存———教育提升人性之意义探寻 ３

更多地关注“教师的力量” １２

知识经济时代的新型师生关系 １７

新课程背景下教师角色的重塑 ２２

教师的教学个性与主体性教育 ２８

寻求共生的妙趣———对教师与课程关系的重新审视 ３４

第二章　教师专业发展的内生动力 ４３

从规约到自律:教师专业道德的建构 ４５

价值引领:教师的道德责任 ５３

试论教师的教育潜能 ６２

教师的教育智慧 ７１

浅论教师合作精神的培养 ７７

第三章　教师专业发展的行动策略 ８３

教师培训与教师专业发展 ８５

多元化教师培训模式的分析与思考 ９７

同侪互助———一种教师专业发展的理想模式 １０７

教师合作:从教学分享到专业自律 １１５

现代远程教育与教师的可持续发展 １２３

从课堂观摩到教学反思———关于教师继续教育评价的构想 １２９

第四章　农村教师专业发展的困境与破解 １３５

农村小学特岗教师生存与发展状况调查 １３７

合理化教师流动初探 １４４

提升专业品性:教师专业发展的路径———农村教师教育模式创新的实践探索 １５３

在公平与效益之间———农村教师教育模式创新的理论与实践探讨 １６０

教育公正视角下的农村教师专业发展路径 １６８

试论城乡教师专业发展共同体及其构建 １７５

第五章　通向幸福:教师专业发展的理想境界 １８５

现代教师的心理健康及其维护 １８７

论教师德性与教育幸福 １９４

本书是作者多年来关于教师教育理论与实践研究的成果，对教师专业发展的现状、动力、发展路径以及理想境界进行了深入的探讨，对当下农村教师专业发展问题进行了分析，可为教师开展教学和科研工作提供参考，具有较强的实践指导意义。