本书主要对课程的传统理论基础如哲学、心理学、社会学等方面进行深化研究，对课程的现代理论基础如文化学、人类学、生态学、伦理学、政治学等方面进行拓展研究，同时对课程的这些理论基础进行各学科内的以及学科间的相互关系进行梳理，理清它们在课程理论建设和课程改革实践中彼此之间的相互关系，从而在方法论上解决课程的理论基础的整合问题，为课程理论基础研究提供方法论指导。本书也对近年来我国新课程改革进程中有关新课程的理论基础的研讨和争鸣进行反思，结合前几个研究内容的成果，就我国新课程改革的理论基础展开论述，为我国新课程改革的理论基础寻找依据。

和学新，天津师范大学教育科学学院教授，博士生导师，教育学博士。主要从事课程与教学论、教育学原理等领域的教学与研究工作。出版有《课程实验论》（广西师范大学出版社2008年版）、《主体性教学研究》（甘肃教育出版社2001年版）、《学校课程制度建设研究》（天津教育出版社2012年版）、《基础教育课程的变革与反思》（广西师范大学出版社2015年版）等10余部专著，在《教育研究》《课程教材教法》《中国教育报》等学术报刊发表论文100多篇。10余项成果曾获得教育部教育科学研究成果二、三等奖，天津市人民政府社科一、二等奖。

第一章　 导论 / １

一、如何认识和把握课程的理论基础 / １

二、深化、拓展与整合课程的理论基础的意义和价值 / ４

三、本书的思路与框架结构 / ６

第二章　 课程的哲学基础研究 / ８

一、课程的哲学基础研究评析 / ８

二、课程的哲学基础研究的问题检讨 / ２０

三、课程的哲学基础作用机制探讨 / ２５

第三章　 课程的心理学基础研究 / ３４

一、课程的心理学基础研究评析 / ３４

二、课程的心理学基础研究的问题检视 / ４３

三、课程的心理学基础作用机制探讨 / ５０

第四章　 课程的社会学基础研究 / ６７

一、课程的社会学基础研究评析 / ６７

二、课程的社会学基础研究的问题检视 / ８２

三、课程的社会学基础作用机制探讨 / ８７

第五章　 课程的文化学基础研究 / １１３

一、课程的文化学基础研究评析 / １１３

二、课程的文化学基础研究问题检视 / １２４

三、课程的文化学基础作用机制探讨 / １３１

第六章　 课程的政治学基础研究 / １４７

一、课程的政治学基础研究评析 / １４７

二、课程是一种官方知识 / １５２

三、课程的政治学基础作用机制探讨 / １６０

第七章　 课程的人类学基础研究 / １９２

一、课程的人类学基础研究评析 / １９２

二、人类学理论和方法与课程研究 / １９６

三、课程的人类学基础作用机制探讨 / ２０２

第八章　 课程的生态学基础研究 / ２１７

一、课程的生态学基础研究评析 / ２１７

二、课程是多要素相互作用的教育生态系统 / ２２２

三、课程要素的生态学分析 / ２３２

四、课程的生态学基础作用机制探讨 / ２３７

第九章　 课程的伦理学基础研究 / ２４７

一、课程的伦理学基础研究评析 / ２４７ 　 　 　 　

二、课程的伦理学基础研究问题检视 / ２５６

三、课程的伦理学基础作用机制探讨 / ２６１

第十章　 我国基础教育课程改革的理论基础研究 / ２８７

一、理论基础研究的背景 / ２８７

二、理论基础讨论的过程及其主要观点 / ２８９

三、理论基础研讨中的问题检视 / ２９３

四、课程改革理论基础讨论的改进对策 / ２９６

主要参考文献 / 301

后记 / 309

本书稿为天津师范大学教育科学学院和学新教授的个人专著。全书主要对课程的传统理论基础进行深化研究，对课程的现代理论基础如文化学、人类学等进行拓展研究，力图在方法论上解决课程的理论基础的整合问题，为课程理论基础研究提供方法论指导，具有出版价值。