当代教育学主张儿童的成长与发展是在体验中发生的。本书借助从世界各地精心挑选出来的幼儿园、儿童看护机构和托儿所的设计案例，揭示儿童成长与儿童早期学习空间设计的关系。这些案例向读者展示了真实、有鼓励性且意义深远的环境设计、它们蕴含了丰富、有效和直观的实践经验，帮助儿童走进真实的自然和人类世界，直至他们发现并掌握一切成长所需的事物。本书将研究重点更多地放在空间品质的提升上，而非仅仅是学前建筑的设计。编者为每则案例配以简短的评论，以此突出设计、用途和功能方面的重要元素，这些元素也有助于儿童发展他们自己的个性课程。部分案例中的简短访谈让读者更深入地了解设计师的理念和设计过程。编者希望以这本图文并茂的全彩印制图书点燃幼儿园建筑师、室内设计师、户外游乐场设计师乃至儿童教育工作者的灵感火花，以设计出更高品质儿童空间。

(斯洛文尼亚) 朱·科特尼克(Jure Kotnik)，教育建筑专家，斯洛文尼亚卢布尔雅那大学博士教育混合设计博士。作为朱?科特尼克建筑事务所的创始人，他在很多国家有幼儿园、学校及儿童游乐场设计作品，并发表过多部有关教育建筑与设计的书籍或文章。他担任多家国际机构的教育建筑顾问，如世界银行、欧洲发展银行、荷兰史蒂夫?乔布斯学校顾问。2012年，他担任巴黎ESA建筑学院客座教授。朱?科特尼克的作品曾多次获奖，包括2006年Trimo、2008年Ple?nik金奖、2016年木建筑奖等。2016年，他被欧洲建筑中心40位*潜质新锐建筑设计师。

前言

章为儿童而设计的学习空间

1.1 正在发生改变的儿童学习空间

1.2 学龄前儿童的年龄阶段特征

1.3早期儿童成长的四个方面

第二章创造鼓励儿童成长的环境

2.1高品质学前教育环境的特征

2.2改变从主要空间的设计开始

2.3分时享用原则——推动未来学前教育设施的发展

第三章打造多功能室内学前教育环境

3.1避免过度使用颜色

3.2使用多样和天然的材料

3.3让墙壁、天花板和地板说话

3.4 使用可移动的、多功能的和灵活的家具

第四章户外游乐场：自然体验式培养

4.1 儿童的成长需求

第五章儿童学习环境的设计准则、规范和案例分析

案例分析

等不及的下雨天

——幼儿园

巧妙规划——营造更多的交流空间

—— ST 保育所

集装箱建筑的生态教育

—— OA 幼儿园

重塑在自然中成长的机会

—— TY 幼儿园

带来多种体验的分时享用原则

——斯马特奴分时幼儿园

关注身体发展的分时运动空间

——明斯克分时运动幼儿园

分时原则促进更优的儿童身心发展

——波德戈列分时幼儿园

贯穿始终的主题小屋

——洛代夫幼儿园

尊重孩子的无意识行为模式

——吉野幼儿园

“小”元素，营造场所感和归属感

—— D3 托儿所

照顾果蔬——培养责任感的户外课堂

——黄色大象幼儿园

民宅改造的奇趣学习空间

——四叶草幼儿园

小“壁龛”有大用途

——普鲁克幼儿园

关于“未来”世界的奇思妙想

——圣丹尼斯幼儿园和小学

注重孩子空间感知体验的童话镇

——中福会浦江幼儿园

童话小屋开启艺术与美的知觉

——里欧迪卡艺术学校

强调大肌肉发展的空间规划

——小木人幼儿园

村庄森林，记忆的传承

——小村庄幼儿园

现实版爱丽丝梦游仙境的二元世界

——蒙西纳幼儿园

增加挑战性的非典型户外冒险游戏场

——马乌瑞卡幼儿园

本土特色元素滋养传统文化情感

——多布林幼儿园

混龄学校中的低龄儿童空间

—— IKC 七海学校

粉色积木搭建梦幻般的成长经历

——安德烈马尔罗学校

满足冒险欲望的乐高城堡

——布尔幼儿园

让自然成为启蒙老师

——景观幼儿园

一切空间皆是学习空间

——城市幼儿园

好的装饰品——孩子的手作

——起点幼儿园

植根于传统文化的创新空间

——蝶蛹儿童学习中心

健康与幸福，当代教育的核心价值

——霍布森维尔早期学习中心

多功能家具实现高灵活性空间配置

——儿童湾儿童中心

鼓励自主学习的创新性环境

——黑兹尔·格伦儿童及家庭服务中心

环境即是课程

——麻省理工学院大卫·H. 科赫儿童中心

丰富成长经验的多层次环形空间

——千叶弥森幼儿园

营造行动与思考的自由感空间

——云端幼儿园

感受微风与落雨——山坡上的阶梯教室

——白水幼儿园

让空间自带探索和关爱自然的叙述功能

——瓜斯塔拉幼儿园

彩虹街, 编织彩色的童年

——鸭妈妈托管中心

雨洪管理，从娃娃抓起

——加利福尼亚理工学院儿童中心

索引