哲哲不到两岁时，一天晚上，我翻来覆去睡不着。站在窗边，转头看着熟睡的小家伙，我在想，他该怎样度过即将到来的幼儿园及小学生活？我又该在他的童年里留下什么呢？想来想去，觉得还是帮他养成阅读习惯、让那些优秀童书陪他长大比较好。
于是，如同家庭仪式一般，从上小学开始，我坚持每天拿出40分钟左右的时间，给他读各种有趣的书、经典的书。我还刻意扩大选书范围，不同主题、类型、体裁，古与今、中与外、现实与虚构，几乎全都跟他一起读，一直到他10周岁生日的那一天。10周岁之后，小家伙虽然希望我像以前一样，每天搂着他给他读故事，但他已然能主动看各种书籍，走上了自主阅读之路。
小学6年，哲哲的阅读类型一直在变，从图画书、桥梁书、文学名著、儿童诗、历史书、哲学书、动物小说、科普书、传统文化书，到侦探小说、漫画书、科幻小说、地理书、艺术书；他的阅读视野慢慢打开，阅读能力不断提高，有了不俗的阅读品位。
我以为，这便是亲子共读的水到渠成。孩子的兴趣会随着年龄的增长而变，这种变是他与父母、与外界、与自我持续对话的结果，也可以说是一种寻找、追问、激辩，内在里亦符合儿童的阅读和成长规律——在小学低、中、高三个学段，绝大多数孩子的阅读会从桥梁书转向文学名著，再朝着科普类、历史类、地理类、艺术类等发散开去，进而走向完全的自主阅读。而读了不同题材、类型、体裁的书之后，他们对书籍、世界乃至自我的理解便会发生积极变化。那些书反过来也督促孩子不断反观自我，冥冥中指引他们找到未来的路。
当然，6年的亲子共读，我也遇到不少挫折，走过一些弯路。坦率地说，哲哲并不是天生爱阅读或阅读水平多高的孩子，而是在我有意的指导下、在不断的互动中，他才与书越来越亲近，一点点感悟、收获、成长。经验也好，困惑也罢，6年里我俩读过的书，读后展开的辩论，我对阅读、儿童、教育乃至童年、生活、生命的理解，全在这本书里。
而今回头看，这本书算是对哲哲6年小学阅读的总结，是对小学生阅读内容与方法的梳理，也是我对父母如何引导孩子阅读、小学生读什么怎么读的回答。近些年，经常有人问我“我的孩子小学X年级，应该读哪些书”之类的问题。我的经验是，虽然没有一劳永逸的书单，每个孩子阅读口味不同，阅读能力相异，家庭情况有别，但阅读尤其是小学生的阅读还是有普遍规律的，那就是在营造书香氛围的前提下，在孩子的兴趣点上着力，围绕其最近发展区选择适合的书籍，在共读时有牵手也有放手。
所谓牵手，就是我会把自己对一本书的观感告诉哲哲，引导他去追随经典，提高鉴书、品书的能力；所谓放手，就是我尊重他的阅读品味，不会横加干涉他的读书选择。我也读了不少教育学、心理学、社会学等理论书籍，因此哲哲的书单一方面有他自己的选择，也有我“不经意”的推荐。前者呵护着他的阅读兴趣，让他保持自我，就像《小绿狼》《大脚丫跳芭蕾》《有个性的羊》等所倡导的“勇敢做自己”；后者是一种引领，引领他向阅读的更深处漫溯，帮助他明白阅读的意义，进而成为一个真正爱发问、会思考的读者。
坦率地说，哲哲读书的方式、习惯和读写行相结合的“套路”，可以作为每位小学生的阅读参照，也完全可以被更多的同龄人借鉴。因为，从哲哲一看到好书就发亮的目光里，从他对某类书籍的恰当点评中，从他与小伙伴关于某本书的对话中，从他的绘画、作文等作品中，我意识到他已经达到一定的阅读高度，某些方面连我都自愧不如。
我也渐渐发现，阅读真的能重塑孩子，激发他们的潜能，让他们超越父辈。而且，每一种体裁的阅读，都会完善孩子的知识结构，让他们变得更博学，心中涌动善与美。如果说包括文学名著、动物小说、儿童诗在内的文学作品，是在哲哲心中埋下柔软的种子，那么科普书等知识类读物则引导他勇于求真，去发现世界本来的样子；而历史、地理和侦探类书籍让他学会思辨，能换种眼光看世界；艺术类书籍则让他有了发现美的眼睛，更渴望亲近美、感受美、鉴赏美……
那些书，也塑造着他良善的品行。就像几年前，北京的雾霾让人无语。一天早晨，天地之间灰蒙蒙一片，骑车带他去上学，我俩都戴着口罩，叹息这样的天气不知道什么时候结束。哲哲在后面唠叨：“爸爸，你说咱们可以戴口罩，但小动物呢？它们没有口罩戴，会不会咳嗽生病啊……”
我总觉得，父母与孩子的生命中有两条辙印，一条是生活中的辙印，亲子之间吃喝玩乐的日常，都留在了彼此的心里；另一条是一起读过的书。每每看到那些熟悉的书名，我俩都会想起当时读书时展开的对话，以及妙不可言的高峰体验，那是只有亲子之间才有的秘密。
虽然我有意识地帮助哲哲去阅读经典童书，但不得不承认，并不是每个方面都做得很好，有些体裁的阅读因为自身研究有限，我也是浅尝辄止。但愿更多的父母能做得比我更好，领着孩子就某一主题深入下去、坚持下去。还有一点需要明确，那就是童年不能没有阅读，但也不能只剩下阅读。阅读是童年的一部分，但不是童年的全部。父母应更看重孩子的心灵成长，在亲子共读之外，让其多体验书籍之外的大千世界，多品味运动的充实、大自然的美好，以及与同伴交往的乐趣，让孩子的童年丰富一些、自由一些、舒展一些。我不知道哲哲的未来会怎样，会不会被没完没了的应试湮没了个性，磨平了棱角，失去了自我。其实，随着哲哲不断长大，我越发感觉父母能起的作用越来越小，我只能寄望于我和他一起读过的书能勾连起我俩的生命，潜移默化地督促他继续积极向上，并在以后的阅读中遇见更多比我更优秀的人。
我很喜欢一句话：你爱上了读书，世界就爱上了你。我希望更多的小学生能像哲哲一样，在阅读中爱上这个世界，自信地走向宏阔的未来。我也希望更多的父母能和孩子一起多读读书，让书留住时光、留住亲情、留住爱，让书见证如山的父母之爱。就像我曾经感慨的，“终有一天，我将离开哲哲，离开尘世，我希望他能在那些书中想起我，知道我是多么多么地爱他”。
我怀念跟哲哲一起阅读的时光，更期待他未来的样子。
