本书分为上、中、下三编。其中：上编为探究篇，主要梳理了四十年来中学语文五程序单元教学模式的发展过程，并分成粗具雏形期、入格定型期、反思深化期、改进创新期四个阶段展开叙述。中编为理论篇，主要为从微观和宏观角度探究五程序单元教学模式，陈述其理论实质和重要意义，同时也具体分析了该教学模式的可操作性。下编为实践篇，按照文体形式分成说明文单元、议论文单元、记叙文单元等几种教学模式，结合具体教学课例展开叙述。

邓玲，女，教授。现为桂林师范高等专科学校中文系副教授。兼任全国教学艺术研究中心学术委员会副主任、全国中语会单元教学研究中心常务理事、广西语文教学法专业委员会常务理事、桂林市语文学会副秘书长等职。

上编　探索篇

第一章　中学语文五程序单元教学模式粗具雏形期（１９８１ —１９８４年）………………５

第二章　中学语文五程序单元教学模式入格定型期（１９８６ —１９９２年）………………８

第三章　中学语文五程序单元教学模式反思深化期（１９９３ —２０１０年）……………２１

第四章　中学语文五程序单元教学模式改进创新期（２０１４ —２０１７年）……………３２

中编　理论篇

第一章　中学语文五程序单元教学模式研究宏观理论…………………………………４８

第一节　语文教学基础理论的运用………………………………………………………４８

第二节　我国传统语文教学经验的昭示…………………………………………………５３

第三节　国外现代先进教育理论的启迪…………………………………………………５６

第四节　五程序单元教学模式理论建构解读……………………………………………５９

第二章　中学语文五程序单元教学模式研究微观理论…………………………………７６

中学语文板书设计略见……………………………………………………………………７７

作文·想象·阅读…………………………………………………………………………８０

浅论中学作文教学改革趋向………………………………………………………………８２

语文素质教育的突破口——阅读教学…………………………………………………… ８５

例谈语文课堂阅读教学导入的人文教育…………………………………………………８９

刍议 “九义 ”初中语文活动课在语文素质教育中的价值………………………………９３

培养创新人才的必要途径——语文课外活动课…………………………………………９８

第三章　中学语文五程序单元教学模式课型理论………………………………………１０８

基于高质高效的五程序单元教学模式观与启示………………………………………１０９

五程序单元教学模式的操作策略………………………………………………………１１５

五程序单元教学模式启始课操作策略…………………………………………………１２１

五程序单元教学模式精读课操作策略…………………………………………………１２７

五程序单元教学模式略读课操作策略…………………………………………………１３２

五程序单元教学模式拓展课操作策略…………………………………………………１３７

五程序单元教学模式活动课操作策略…………………………………………………１４２

五程序单元教学模式作文课操作策略…………………………………………………１４８

五程序单元教学模式总结课操作策略…………………………………………………１５４

第四章　有关语文素养的演讲稿……………………………………………………………１５９

学会生存　学会学习　学会合作——中学生学法教育演讲稿………………………１５９

在生活中学习语文——“桂林百姓大讲坛”演讲稿……………………………………１７２

倡导全民阅读.锻造人格魅力——与青年人谈读书与素养……………………………１８７

下编　实践篇

第一章　说明文单元（事物说明文）………………………………………………………２００

第二章　议论文单元（演讲词）……………………………………………………………２２５

第三章　记叙文单元（抒情性散文）………………………………………………………２４９

第四章　记叙文单元（议论性散文）………………………………………………………２８４

附　录

附录一 :“中学语文高质高效教学模式研究 ”教研活动一览表(２０１４—２０１７年)………３１２

附录二 :我和我的团队学期致辞……………………………………………………………３１９

后　记……………………………………………………………………………………３２８

全书内容丰富，资料翔实，理论联系实际，有利于读者加深对中学语文五程序单元教学模式的理解和认识，有利于优化和促进中学语文课堂教学，具有出版价值。