本书是由教育学家皇甫军伟的授课内容转化而来，探讨当下家庭教育存在的问题，运用大量教育、文化和心理学的知识，指引家长消除对教育的不安和焦虑，从现实单纯的教育方法和教育手段上升到教育的道术合一，从而透过文字走进属于自己生命的教育风景，看到教育本来的朴素、纯净和美好。

皇甫军伟，男，教育实践家，中国教育家协会会员。为4000多名中小学生进行过心理辅导，走访过3000多个家庭，在家庭教育、学习心理、道德教育、学习能力、学习方法等五大领域内进行过深入的实践积累。出版教育类图书《回归心灵深处的教育》《家?长：如何引领孩子内心成长》等。

第一编 文化?哲学?静心

第一章 建构家庭文化

第一节 中国文化的特点

第二节 文化与教育

第三节 生命是文化的结晶

第四节 中国文化的内核

第五节 家庭文化的核心

第六节 父性文化

第七节 母性文化

第八节 中国教育思想的特点

第九节 文化中的哲学意蕴

第二章 家庭教育的哲学思考

第一节 教育哲学

第二节 水知道的答案

第三节 根的表达

第四节 心的声音

第五节 内与外

第六节 静与动

第七节 有与无

第八节 前与后

第九节 曲与直

第十节 哲学背后的教育

第三章 家庭哲学体系与教育模式的统一

第一节 建构家庭哲学体系的意义

第二节 家长的自然态度

第三节 家长心田里的几粒种子

第四节 中医思想与家庭教育

第五节 倾听孔子内心的声音

第二编 渐变?平衡?安心

第一章 家庭教育的平衡与渐变原则

第一节 最好的教育成果永远是渐变的

第二节 渐变的基础

第三节 渐变的过程

第四节 渐变达成的标准

第五节 教育在渐变中谋求平衡

第六节 平衡需要实现的三个转变

第七节 平衡的心理基础

第八节 实现平衡的原则

第九节 实现平衡的时机和节点

第二章家庭教育的系统修正与改变的关键点

第一节 家庭教育系统的互动

第二节 家庭教育最重要的三个概念

第三节 母亲的感情温度

第四节 父亲要从高处下来

第五节 家庭教育的“有用”与“无用”

第六节 情感教育与情绪管理

第七节 家庭文化的生成与反应

第八节 守根养土

第三编 生发?滋养?舒心

第一章 父母的修养与对孩子的滋养

第一节 教育的视野

第二节 家庭教育系统的归理

第三节 父母的平衡与化解

第四节 敬畏与真诚

第五节 朱德的母亲

第二章 教育的情绪调节与自控

第一节 教育的纯净与纯美

第二节 执着于自我纠缠

第三节 执着于对有形的努力

第四节 执着于过去与未来

第五节 情怀与境界的局限

第六节 经验与认知的局限

第七节 正确与错误之间的平衡点

第八节 执着于空间的存在

第九节 执着于文化的存在

第十节 执着于自然的启迪

第十一节家庭教育的博雅

第四编 支撑?回归?目标

第一章 婚姻与家庭问题

第一节 婚姻在人类社会中普遍存在

第二节 婚姻对个人的作用

第三节 婚姻对社会的作用

第四节 身处危机的孩子们

第五节 健康的婚姻

第六节 爱与人格

第七节 对婚姻情感持续投入

第八节 最幸福的婚姻

第九节 减少与解决婚姻冲突

第二章 父母是孩子爱情与性教育的导师

第一节 帮助孩子树立爱情观

第二节 爱情的性别差异

第三节 对教育者角色的要求

第四节 关于早恋

第五节 教育的重点与艺术

第六节 性教育

第三章 教育心理与学习心理

第一节 什么是关键年龄

第二节 年龄特征与心理发展的关系

第三节 小学阶段与中学阶段

第四节 正确对待孩子的关键成熟期

第五节 孩子能力与非智力心理发展的关键期

第六节 关键转折期

第七节 孩子的学习

第八节 孩子的时间透视

第九节 和实生物，同则不继

第十节 我们的目标

附录一 如何做有智慧的家长

附录二 皇甫军伟家庭教育对话录

写在前面的话

我从没有想过要出书。因为我总是感觉对教育的认知和理解还很有限，还是个教育路上的学生，怎么敢有出书的奢望。另外一个原因是，真正的教育应该是润物无声，是一种静默的存在，一种平静的燃烧。没有必要发出声音或以一本书的形式与人谈教育，它需要的只是一种简单的存在就足够了。但是，毕竟这本凝聚了很多人心血和泪水的书就要面世了，我心里感觉惶恐和不安，有很多话要说。

缘由：我从无写书的打算，只希望自己的生命静静地流淌过后留给后来者一段清晰的辙迹。这本书的内容不是我写的，是山西榆次的王瑞琴、张宇红两位家长在听完我的课之后自觉整理和自由消化时转化成的文字形式，是我讲课内容的一部分，后经我的助手马兰老师的精心梳理，以及广西师范大学出版社罗财勇老师用心而智慧的编辑，于是就有了这本书。本书是由讲课内容转化而来，其中引征了大量有关教育、文化乃至心理学的资料及参考书籍，因内容庞杂无法一一标注具体出处，在此，对本书涉及的参考文献的原作者深表感谢，敬请谅解。

目的：家庭教育的现实是浮躁和功利的。如何帮助更多的人的教育心态从现实的泥潭走到宁静平和而又美丽的绿洲，如何从现实生活中单纯的教育方法和教育手段上升到教育的道术合一，如何消解人们对教育的不安与焦虑，本书为此提供了几扇窗户。透过这几扇窗户能够看到教育本来的朴素、纯净与美好，能够从现实的浮躁走向文化的宁静，从现实的功利走向久远的从容，从对教育的不安走向心灵的宁静，从对教育的恐惧走向教育过程的幸福与美好。这些既是本书的目的，也是我对教育的期待与祝福。

呼应：本书在宁静中生成，也需要在宁静的心灵空间里流淌和呼应。带着浮躁的心读她，你看到的只能是文字的堆积，静下心去感受她的语言背后的空间和意境，或许每个真正沉下心阅读她的人都能看到清晰的自己，都能够透过文字走进本应属于自己生命的教育风景。

根与土：一棵树的枝叶以自己的变化迎合四季的轮回，而一棵树的根与土却静守自己的空间与形态，本书的用意在于探究当下教育的根与土的问题，那些从未改变却被遗忘的教育根本。

对于一棵树，种子与气候都不足以决定其生命的高度与长度，更重要的是它赖以生长的土地!

对于一个人，天赋与家境不是其生命高度与价值的决定要素，更重要的是父母的教育状态。

愿此书能够启动更多父母的教育心态来滋养孩子及其未来的学习心态。

本书以家庭教育为主题，提出许多问题和解决方法，如婚姻对孩子的影响、早恋等问题，给家庭教育上有困惑的家长提供了很好的经验借鉴，是一部实用性强的图书。

一个伟大的时代，需要几个孤独的灵魂去静静地聆听天空中闪烁着的星辰的低语。在孤独的守望中，注视人们心灵深处的光亮；在嘈杂与浮躁中，独守灵魂默然的一份宁静；在宁静中，表达生命的真诚美。

努力地活着，将先贤圣哲的感悟演绎成为自己的一种生命状态，将一种生命状态提纯成为一种教育理念，将一种教育理念建构成一种空间，使之成为点燃每个人内心灯火的驿站，并使每个人内心的那束光成为生命的常态，在历史和未来的交接点上，在历史的延长线上留下每个生命应有的痕迹，丰富和推动生命走向美好，走向和谐。

从有限的生命走向无限的传承，从历史的金字塔走向未来的智慧长城，从个体的感悟走向人类的共鸣，从无奈的叹息走向对生命的歌颂。

从大梦走向现实的细微，在细微的表达中彰显思想的张力；从大混沌走向清晰，在清晰中发现人类自身的无知；从无形的思想走向有形的建筑起居，从无垠的哲学世界走向现实生活的点点滴滴；从有限的生命时间走向无限的生命创意。生命本来像一只盛满葡萄酒的瓶子，活着就是在慢慢品味，当生命只剩下一个贴有标签的空瓶子时，你是把它当废品扔掉，还是在瓶塞上插一朵花，让它成为灵魂的艺术品置放在看到它的人们的心里？

既然皈依了教育，就让教育来管理自己的内心吧。没有信仰的人，内心是漂泊的，是没有归宿的。让自己的信仰来管理自己的人生，生命也许因此而绽放出让历史惊叹的花朵。否则生命就像山间的一株野草，在无声中生长在无声中消失。这或许是一种大境界。或许野草自有野草的信仰。但作为人，应该把自己放在某个山顶，在无声中释放内心对生命的歌唱。

谋求生命的博大，谋求生活方式的简约；谋求灵魂的高贵，谋求内心对教育的虔诚；谋求精神境界的高远，谋求精神世界的清纯和朴素；谋求教育情怀的无限，谋求对每个生命的包容和托举。

回归自然，让自然给生命最真诚的拥抱；回归文化，让文化给心灵最亲切的慰藉；回归历史，让历史给思想最可靠的指引；回归家庭，让家庭给命运最温暖的安抚；回归生命，让生命给灵魂最有力的托举；回归灵魂，让灵魂带自己走向无穷和混沌。

大美世界，大美人生。