“单元读写一体”教学以任务驱动教学的理念，探寻一种教学新策略，对学生写作起到可控而持久的帮助，即重新思考读与写的关系，建立结构化的读写一体单元，以可操作的方式，对学生的思维发展进行过程管理，切实促进学生思维品质的提升，实现对传统读写泛泛结合的突破。“单元读写一体”教学经过华师大一附中多年的实践，已获得良好的效益，学生写作成果突出。读写一体化的教法与实践在市、区范围内多次交流，获得相关教师、学者的肯定。本书从学理、课程、案例等多方面全面阐述“单元读写一体”的内涵、教法探索及实践策略，为一线教师从读与写关系变革的层面来进行写作教学的策略研究提供了新的思路和实际可操作的方法策略，有着不可多得的实践价值。

管维萍，华师大一附中语文教研组长。上海市双名工程种子计划领衔人，虹口区学科工作室主持人，高中语文学科带头人。从教三十多年，在作文教学上有独到的创新与实践，主持市级作文研究课题，课题论文获上海市写作论文一等奖。近年主持开展的“单元读写一体”教学研究在阅读如何促进写作教学方面有了可贵的突破，获上海市园丁奖等奖项。

目录

章 课程篇—— “单元读写一体”写作教学课程构建

节 探索与实践/3

第二节 设计与理念/3

第三节 策略与成效/8

第四节 反思与建设/ 1 3

第二章 学理篇—— “由读到写能力转化”的策略实践

节 基于母题思考/ 1 7

第二节 读写一体单元设计/23

第三节 对读与写关系的再思考/27

第四节 思维发展的过程管理/30

第五节 阶梯型写作任务设计/36

第六节 单元读写一体的课程化完善/38

第三章 案例篇—— 教学范例呈现与解析

节 单元如何重构/49

第二节 教学如何实施/60

第四章 解疑篇—— 写作具体疑问解答与难点突破

节 如何避免审题的问题/85

第二节 如何提升文章的立意/ 1 1 6

第三节 如何进行材料的积累/ 1 4 1

第四节 如何增进条分缕析的能力/164

第五节 如何进行框架式的写作/175

第五章 悦读篇—— 文学经典鉴赏与导读

语言解码：寻找文学鉴赏的一把钥匙/199

灵魂深处的田园/205

—— 陶渊明《饮酒》解读

给你一双深邃的眼睛/208

—— 辛波斯卡《万物静默如谜》荐读

不朽的经典/213

——《 战争与和平》章节导读

读诗断想/225

后 记/228