在全球化和数智化交织的背景下，学生的成长与发展面临着前所未有的复杂挑战，其在心理上承受着多重压力，由此带来了诸多值得关注的问题。学生作为国家的未来和民族的希望，其心理健康状况直接影响到社会的和谐稳定和国家的长远发展。因此，学校心理健康教育的重要性日益凸显。它不仅关乎学生个体的健康成长与全面发展，更对社会的和谐稳定及国家的长远发展具有深远意义。
近年来，加强学校心理健康教育工作已上升为国家战略。学校心理健康教育工作也在政策驱动下与实践探索中取得了显著的成效：学校心理健康教育体系逐渐完善，心理危机干预机制日趋完善，心理课程、特色活动和心理辅导等专门工作常态进行，心理辅导室覆盖率显著提高，心理健康教育教师队伍专业化建设初见规模。然而，对标新时代教育高质量发展的要求，我国学校心理健康教育工作仍存在诸多亟待突破的瓶颈。在此背景下，我们急需构建兼具理论深度与实践效能的专业指导体系，以进一步加强心理健康教育教师的专业化发展培养。基于此，编写一本可供心理学相关专业本科生、研究生学习及从事学校心理健康教育工作的人员参考的教材显得尤为重要。
《学校心理健康教育》以培养“懂理论、会操作、善创新”的学校心理健康教育专业人才为目标，以“理论引领、实务支撑、管理赋能”三位一体为思路进行编写。第一章到第五章重在理论引领，主要介绍了学校心理健康教育的基本概念，国内外发展情况，目标、原则与实施路径，组织架构，学生常见心理问题的教育与辅导，使读者能够较为全面地了解学校心理健康教育的背景和基本框架。第六章到第十二章立足实务支撑，详细地阐述了学校心理健康教育的具体方法和技巧，包括心理辅导的方法与技术、心理健康教育课程的设计与实施、团体心理辅导的设计与实施、心理健康教育活动的策划与实施、心理健康教育学科融合、心理健康普测与心理档案建立、心理危机干预方面的内容，旨在帮助读者掌握实际操作技能，提高心理健康教育工作的实效性。第十三章到第十六章定位管理赋能，从教师心理健康与心理健康教育，家校社协同，督导、评价与科研，以及心理健康教育教师的专业化发展方面展开论述，为学校心理健康教育的管理和可持续发展提供思路和建议。
全书具有较强的系统性、实用性和新颖性。在系统性上，本书构建了完整的知识体系，从理论基础到实践操作，再到管理与评价，各部分内容紧密相连、相互呼应，使学习者能够全面、深入地了解学校心理健康教育工作的全过程。在实用性上，本书紧密贴合学校心理健康教育工作实际，为学习者提供了切实可行的方法和策略；同时，本书在编写过程中充分考虑了不同学习者的需求和特点，既能满足本科生、研究生系统学习学校心理健康教育知识的需求，也能助力心理健康教育教师的专业化发展。在新颖性上，本书紧跟时代步伐，吸纳了国内外学校心理健康教育领域的最新研究成果和实践经验，结合了学校心理健康教育最新的政策文件要求，力求反映当前学校心理健康教育的最新成果和发展趋势，使学习者能够接触到前沿的教育理念和方法，从而使其拓宽视野、激发创新思维。
本书编写团队由高校心理健康教育教研员、一线的心理健康教育教师和心理学相关专业的研究生组成。各章节分工如下：第一章，陈宛玉、万梦芊；第二章，邹梦雅、邵开旭、占恕；第三章，陈宛玉、黄华娟、周凤辉；第四章，陈宛玉、宋水兰、韦凯茵、李籽宜；第五章，涂红涛、潘琦、唐盼；第六章，江珊珊、唐禀尧；第七章，黎燕、黄越、秦海铭；第八章，马列子、罗艺馨；第九章，苏娟、郭婷、虞木英；第十章，袁珲瑶、肖秋叶；第十一章，魏榕、麦艺蓝、谢萌；第十二章，许铣铭、林莉婧、赖爱华；第十三章，邹阳、吴俊衡、梁光灿；第十四章，罗漫、王丰；第十五章，梁臣凤、杨赞炜、曹琦琪；第十六章，唐远琼、刘蓓云、莫莉。此外，谢萌、梁光灿、赖爱华、占恕等参与了校稿工作。
在编写本书的过程中，我们参考和引用了国内外的诸多研究和实践成果，在此向相关作者及机构表示真诚的感谢。在本书编辑出版的过程中，广西师范大学出版社的工作人员付出了辛勤的劳动，我们向所有为本书出版付出努力的人员表示衷心的感谢！同时，学校心理健康教育领域不断发展更新，尽管我们已尽力确保内容的系统性、实用性和新颖性，但由于时间仓促及编者水平有限，书中可能存在一些不足之处，恳请广大读者批评指正，以便我们在后续的修订中不断完善。
