二十世纪初叶，在新文化运动的感召下，南方一隅的浙江一师破空啼出了自己的初声。新文学作家纷纷会聚于一师。一师不仅成了鲁迅、李叔同、许寿裳、夏丏尊、刘大白、朱自清、俞平伯、叶圣陶、刘延陵、汪静之、冯雪峰、潘漠华、曹聚仁、丰子恺、柔石、魏金枝等作家在彼一动荡时代的托身所在；更衍为他们实践社会理想、培植生命信念的场域。在一师，他们谈学问道，交友结社，读书济世，于电光石火般的思想交流碰撞间，助成了教育改革与文学革命。

张直心，杭州师范大学教授，浙江省中国现代文学研究会会长，浙江省鲁迅研究会副会长。著有《边地梦寻── 一种边缘文学经验与文化记忆的探勘》《思想·文本·史实：鲁迅研究三维》《批评：生命的呈示》《比较视野中的鲁迅文艺思想》《晚钟集》等多部专著及论文集。

王平，文学博士，浙江财经大学人文学院副教授。

导言

章 守成与革新：清末民初现代型师范学校的崛起

一、清末学堂新制与现代教育的萌生

二、一师的“日化”建筑格局表象与留日教师

习得于日本的西方民主主义思想内蕴

三、“木瓜之役”：新学与旧学矛盾冲突的激变

四、首在立人：鲁迅在浙江两级师范个案探析

五、风口浪尖的掌校者：许寿裳在浙江两级师范个案探析

第二章 文学教育的知识谱系与建制考辨

一、从切割“辞章”到走出边缘：文学学科地位的确立

二、旧与新：一师三代国文教师的知识谱系与蕴藉

三、辩与不辩：以文学革命引入作为分期标志的课堂教学改革

四、集体主义与个人主义：师范教育模式与新文学培养目标抵牾的调适

第三章 润物有声：发出“现代的声音”

一、破空之声：“浙潮声”

二、回到一师声音的现场

三、塑形之潜移默化：“经式”训育

四、讲出国语：白话与方言的参差

第四章 审美主义：一师标举的文艺乃至生存层面的价值取向

一、人格教育与职业教育：经亨颐教育思想与江苏教育会教育思想之歧异

二、感精神之粹美：作为美育的音乐教育

三、改变世道人心：以“美”育人的薪传

四、理想主义的文本：抒情审美与现实实践

五、大美之境界：舍监夏丏尊的人格教育个案探析

第五章 读书与济世：“一师风潮”论衡

一、一师“挽经运动”与北大“挽蔡运动”：慢半拍生出的微妙意味

二、蔡元培、蒋梦麟遥控一师船舵使之重归学术港湾

三、社会革命与文学革命的交相辩驳与补正

四、北京女高师“驱许迎杨”风潮参读

第六章 课堂上下与校园内外的现代文学时空与场域

一、春风终化雨：晨光社的成立与《诗》的孕育萌生

二、“湖畔”学生社团：《浙江新潮》之后“无所为而为的做诗”

三、风静人定：刘延陵的谦卑躬耕

四、晨光里的“罪之花”：潘漠华诗歌创作个案探析

五、赤子之魂：冯雪峰一师时期诗歌创作个案探析

第七章 弃文从政复又弃政从文：建党宏业中的风生水起

一、由文人结社而渐次演变成的君子群而党之

二、“合群”理念的旨归：从浙江汇聚上海

三、求同存异抑或党同伐异

四、退而结网：“用马克思主义的锄锹”掘通文学与社会科学领域

第八章 一师作家群选题与创作风格烙有的现代教育职业标记

一、“教育小说”：现代教育与现代文学结合的产儿

二、诗史互阐：一个教员的心灵史

三、毕竟是书生：校园叙事与学堂想象中的一师情结

四、偏执与激愤：魏金枝一师心结个案探析

五、后青春期的羸弱与忧郁：柔石心理个案探析

第九章 从诗化青春到散文人生：一师文人精神气质的衍变

一、“火气”与“清气”的消长

二、诗化青春：少年意气的诗性表征

三、散文人生：中年沉潜的审美积淀

四：人生的撇与执——俞平伯诗文创作个案探析

余论

参考书目

后记