这是一套由国内知名历史学家亲自编、审的，面向7~12岁孩子的中国历史启蒙读物。本套书共13册，分别讲述了神话时代、夏商、西周、春秋、战国、秦和西汉、东汉、魏晋南北朝、隋唐、两宋、元、明、清等13个历史阶段的重大历史事件。本套书从孩子的阅读习惯出发，语言浅白简练，故事生动，使久远的历史变得鲜活立体。在历史故事主线之外，还穿插丰富的小栏目，如“想一想”“我爱做研究”“知识小站”“一起看国宝”“成语大课堂”“诗词链接”等，拓展历史知识，引发思考，顺应大语文教育，多维度提升孩子的文史素养。极具视觉冲击力的影视级国风插图和真实的历史、文物图像让孩子在读懂故事、学会思考的同时，充分打开想象空间，获得审美享受。

主编：马勇

中国社会科学院近代史研究所研究员、博士生导师，主要从事中国近代史、近代中国文化、中国文明史等方面的研究，著有《中国儒学三千年》《汉代春秋学研究》《中国文明通论》《重新认识近代中国》《梦想与困惑：1894—1915》，以及“晚清四书”系列《觉醒》《维新》《国变》《革命》等。知名文化学者余世存赞誉他是“中国的房龙”。

撰稿：刘媛媛

人民教育出版社编辑、北京大学历史系硕士，责编图书“‘康乾盛世’研究丛书”获第十三届华东地区古籍优秀图书奖。

审订：

许宏，考古学家，中国社会科学院考古研究所研究员，中国社会科学院研究生院考古系教授、博士生导师

李冬君，南开大学历史学院教授，历史学博士，独立学者，专栏作家

王和，北京师范大学历史文化学院教授

黄朴民，中国人民大学国学院教授、博士生导师

方朝晖，清华大学人文学院历史系思想文化研究所教授、博士生导师

王子今，中国人民大学国学院教授，中国秦汉史研究会顾问

孙晓，中国社会科学院历史研究所研究员、博士生导师

楼劲，中国社会科学院历史研究所研究员、博士生导师，中国魏晋南北朝历史学会会长

王小甫，北京大学历史学系中国古代史研究中心教授、博士生导师

游彪，北京师范大学历史学院教授、博士生导师，中国宋史研究会理事

张帆，北京大学历史学系教授、博士生导师

黄国信，中山大学历史系暨历史人类学中心教授、博士生导师

马勇，中国社会科学院研究员，中国社会科学院大学研究生院教授、博士生导师

《写给孩子的中国历史启蒙课1·神话时代》

总序 给当今孩子的中国历史，该如何书写 马勇 -ii

历史学家的话 许宏 -vi

1 远古的召唤 - 01

2 大名鼎鼎的“北京人”- 11

3 传说时代中教会我们生活的大人物 - 23

4 我们的老祖宗真聪明 - 33

5 中华大地，谁来当老大 - 43

6 帝位也能让来让去？ - 55

7 13年不回家的超级劳模大禹 - 65

《给孩子的中国历史启蒙课2·夏商》

总序 给当今孩子的中国历史，该如何书写 马勇 -ii

历史学家的话 李冬君 -vi

1 部落联盟终结，王朝时代来临！ - 01

2 谜团重重的夏王朝- 11

3 夏 vs 商：没有对比就没有伤害 - 19

4 “搬家成瘾”的商王朝 - 27

5 商人的第一大爱好——占卜 - 39

6 创造盛世的超强夫妻档 - 55

7 商人的第二大爱好——祭祀 - 61

8 商纣王的“六宗罪” - 73

《给孩子的中国历史启蒙课3·西周》

总序 给当今孩子的中国历史，该如何书写 马勇 -ii

历史学家的话 马勇 -vi

1 西边出了个周文王 - 01

2 墙倒众人推的牧野之战 - 13

3 “劳模”摄政王周公 - 25

4 分封制下稳固的金字塔结构 - 37

5 学音乐的孩子不会变坏 - 45

6 周幽王版的“狼来了”- 55

《给孩子的中国历史启蒙课4·春秋》

总序 给当今孩子的中国历史，该如何书写 马勇

历史学家的话 马勇

1 敢用仇人做大官的霸主－ 01

2 “潦倒王子”晋文公的逆袭－ 11

3 秦穆公的雄心壮志－ 23

4 一鸣惊人的楚庄王－ 33

5 国王勾践的复仇记－ 41

6 霸主之外的国君轶事－ 53

7 更多值得敬佩的人－ 63

8 教师界的泰斗孔子－ 75

《给孩子的中国历史启蒙课5·战国》

目 录

总序 给当今孩子的中国历史，该如何书写 马勇 -ii

历史学家的话 方朝晖 -vi

1 士大夫也可以当诸侯 - 01

2 战国上空，思想在闪着金光 - 13

3 秦国轰轰烈烈的大变革 - 25

4 朋友还是敌人？这是一个问题 - 37

5 天下大势归于秦国 - 47

6 战国时代什么最珍贵？ - 59

7 六国的最后挣扎 - 69

《给孩子的中国历史启蒙课6·秦 西汉》

目 录

总序 给当今孩子的中国历史，该如何书写 马勇 -ii

历史学家的话 王子今 -vi

1 国家这么大，应该怎么管？ - 01

2 世界上最孤独的人 - 13

3 造反先要找个好理由 - 23

4 有一种决斗叫“楚汉争雄”- 31

5 汉武帝都干了哪些事？ - 45

6 汉朝与匈奴的恩怨是非 - 53

7 骑骆驼的冒险家张骞 - 65

8 王莽的短暂王朝 - 73

《给孩子的中国历史启蒙课7·东汉》

总序 给当今孩子的中国历史，该如何书写 马勇 -ii

历史学家的话 孙晓 -vi

1 刘氏帝国再次崛起 - 01

2 文武双全的“班家人”- 11

3 只怪皇帝年纪小 - 21

4 摇摇欲坠的东汉王朝 - 29

5 无处安放的末代皇帝 - 37

6 北部中国的“王者荣耀” - 47

7 一把火烧出了“三分天下” - 59

《给孩子的中国历史启蒙课8·魏晋南北朝》

总序 给当今孩子的中国历史，该如何书写 马勇 -ii

历史学家的话 楼劲 -vi

1 三国群星陨落时 - 01

2 终结三国的司马家族- 15

3 “窝里斗”，后果很严重- 25

4 土豪与狂士辈出的年代 - 35

5 皇帝的宝座也能分享吗？ -45

6 以弱胜强的“南北战争” - 55

《给孩子的中国历史启蒙课9·隋唐》

总序 给当今孩子的中国历史，该如何书写 马勇 -ii

历史学家的话 王小甫 -vi

1 打下江山的“父子兵”- 01

2 开创大唐基业的“天可汗” - 11

3 “唐僧”玄奘的西天取经路 - 21

4 中国历史上唯一的女皇帝 - 33

5 国际大都市长安欢迎你 - 43

6 唐玄宗的人生“抛物线”- 53

7 风雨飘摇的大唐帝国-65

8 虎视眈眈的契丹和“儿皇帝”-73

《给孩子的中国历史启蒙课10·两宋》

总序 给当今孩子的中国历史，该如何书写 马勇 -ii

历史学家的话 游彪 -vi

1 一觉醒来就成了皇帝- 01

2 大宋其实挺有钱 - 09

3 走进清明上河图的世界- 19

4 执拗的改革者王安石- 29

5 走上发迹之路的女真人- 41

6 成功的艺术家，失败的皇帝- 51

7 岳飞到底是被谁害死的？-61

《给孩子的中国历史启蒙课11·元》

总序 给当今孩子的中国历史，该如何书写 马勇 -ii

历史学家的话 马勇 -vi

1.骑在马背上的民族 - 01

2. 横扫欧亚大陆的“上帝之鞭”- 11

3. 认错队友会怎样？ - 23

4. 南宋最后的倔强 - 33

5. 来自意大利的帝国代言人 - 45

6. 走马灯似的换皇帝 - 55

7.皇帝热爱手工，国家能不亡吗？ - 63

《给孩子的中国历史启蒙课12·明》

总序 给当今孩子的中国历史，该如何书写 马勇 -ii

历史学家的话 马勇 -vi

1.放牛娃设计的“帝国蓝图” - 0 1

2.朱棣“奉天靖难” - 1 3

3.大航海家郑和的南洋之旅！ - 2 9

4.最怕宦官有文化 - 4 1

5.“精致的利己主义者”嘉靖皇帝 - 5 3

6.来自蒙古人和倭寇的挑战 - 6 5

7.大明帝国最后的挣扎 - 7 7

《给孩子的中国历史启蒙课13·清》

总序 给当今孩子的中国历史，该如何书写 马勇 -ii

历史学家的话 马勇 -vi

1 卷土重来的女真人 - 01

2 来了！长达百年的“康乾盛世”- 09

3 改变晚清历史的两把战火 - 21

4 美好的“理想国”与残酷的现实 - 33

5 北洋水师的建立与覆没 - 43

6 戊戌变法：103 天的政改试验 - 55

7 “扶清灭洋”的义和团 vs 八国联军 - 63

8 谁把皇帝拉下马？ - 75

给当今孩子的中国历史，该如何书写

马勇

如何向年轻一代尤其是青少年讲述中国历史，一直是历史学家面临的难题。 过去几十年，学术界有各种各样的探索，许多经验尤其是教训，也委实值得注意。

一个教训是，写作者低估了阅读者的知识水平、文字水平，过分口语化、低俗化，让年轻一代读者有一种被歧视被侮辱的感觉。 我个人多年来一直劝说那些立志向年轻一代普及中国历史常识的作者，要以平等心态尊重新一代读者，相信新一代读者的知识与阅读力。

我们这一代人处于新老交替的时代。 回想我的青少年时期，村子里绝大多数人还是文盲或半文盲，因而那时的历史学家为青年一代撰写的历史小丛书，由吴晗领衔，众多历史学家撰稿，一个最显著的特点是用极为通俗的大白话去描写故事，写作者、编辑者还根据自己的猜测为一些字加注拼音。 这些做法在那个时代当然是有意义的，但是今天继续如此通俗、标注，就不一定合适。

现在的中国与几十年前相比，知识已经高度普及，识字率大幅提升，完全意义上的文盲、半文盲，对于孩子一代应该说基本不存在。这一代孩子，不论城市，还是乡村，随着电视、网络的普及，不仅拥有了相当大识字量，而且对于中国历史的一般知识，也因为各种媒介具有相当的认知。 所以，今天要为年轻一代的孩子们讲中国史，并不是一件很容易的事，绝对不能低估读者已有的知识储备和认知。

另一个倾向是写作者不顾及历史知识本身的超越性。 一段很好的描述，被几句味同嚼蜡的说教所污染，历史知识失去了其应有的高贵、傲然。

好的历史书写，必然会注重叙事。不是没有价值观的传递，而是要寓说理于叙事，在环环相扣的叙事中，自然而然呈现出写作者的爱憎好恶，乃至历史本身具有的超越性。司马迁的《史记》，为我们树立了一个高标的典范。 此后的中国历史，无不在此传统影响之下。 及至宋元以降，随着中国城市市民生活的发展，大众化的历史读物更是深刻塑造了中国人的历史观：《三国演义》《隋唐演义》《杨家将》……至于话本、唱词、历史小说，更是不计其数。这些经验都值得新一代历史书写者汲取，也是我们这套书的一个尝试。

语言文字的调整与更新，只是中国历史重述的一个方面。历史是一个消逝的过往，任何重述都是重述者基于当下感受与最新研究。所谓历史是一门常说常新的学问，就是说历史的客观性从其发生就是一个无限接近的过程，而不是接近的终结。历史的创造者，也并不会主动留意历史的书写。 历史学家就是利用自己的专业知识，去打捞那些被遗忘被忽视的历史。

例如，“三代”的历史，从今天的史学立场看是中国历史的开篇，然而在孔孟时代其实就已经模糊不清了，孔子不止一次说过他并不真切知道夏商时期的历史细节，他只是相信历史知识不断积淀叠加的原则，相信一代又一代的因袭继承。“夏礼，吾能言之，杞

不足征也；殷礼，吾能言之，宋不足征也。 文献不足故也。”“殷因于夏礼，所损益可知也；周因于殷礼，所损益可知也。 其或继周者，虽百世，可知也。”孔子显然无法描述夏商的历史细节了。

然而两千多年后，1899 年，甲骨文被发现。 经过一百多年几代学者的研究，如今我们对于殷商王朝的了解，比孔子、司马迁及此后的梁启超、胡适都远为深入——今天的历史学家，已经可以仔细讲述当时人们生活的诸多细节。 所以，历史常说常新，一个重要原则就是要时刻关注、汲取学术界的最新研究成果。

这套《给孩子的中国历史启蒙课》的创意始于余玲总编辑。好几年前，余总就和我商量编写一套这样的书，我们为此也做过一些尝试，甚至将我多年前主持的一套大型图书重新录入，然而都不理想。 后来，刘媛媛执笔重写。 媛媛毕业于北京大学历史系，也有一位可爱的小朋友。 加上资深出版人冯俊文、张今亮的介入，这套书终于成形。 我们在有了一个好的讨论文本的基础上，选取各个时代典型的事件，结合当下新的史学研究成果，希望给最新一代的历史读者们提供足够的信息。

再后来，约请许宏、王和、李冬君、黄朴民、方朝晖、王子今、孙晓、楼劲、王小甫、游彪、张帆、黄国信诸位师友就自己的研究范围予以审读，他们都提出了许多宝贵的修正意见，使得我们这个文本，具有了非同一般的扎实和厚重。

这是一部由专业历史工作者撰写、各个断代知名专家审读的专门写给孩子的中国历史启蒙读物。 这是一次有益的尝试，希望各位读者喜欢。

用现代理念编辑一套给孩子的中国历史启蒙课，是一个良好的愿望，我们是否实现了这个愿望，还有待于诸位年轻朋友的阅读检验。

★主编的话

这是一部由专业历史工作者撰写、各个断代知名专家审读的专门写给孩子的中国历史启蒙读物。

历史是一个消逝的过往，任何重述都是重述者基于当下感受与最新研究。所谓历史是一门常说常新的学问，就是说历史的客观性从其发生就是一个无限接近的过程，而不是接近的终结。

——马勇（中国社会科学院研究员、本书主编）

★历史学家的话

本书以神话传说为线索，还辅之以各时期的考古发现，这就使得最难写的神话时代，变得鲜活且不乏准确。从而我们知道这个神话传说时代，相当于考古学上的旧石器时代、新石器时代，乃至即将迈入青铜时代的“英雄时代”。那是一个波澜壮阔的大时代。

——许宏（中国社会科学院研究生院考古系教授、《写给孩子的中国历史启蒙课1·神话时代》审订者）

作为四大文明古国之一的中国，有文字记载的历史从三千年的殷商开始。但殷商不是起点，而是高峰……夏开创的王位世袭制，深刻地影响了后续的中国王朝。而从殷商开始，青铜文化、甲古文字和殷都王城，作为文明古国的标准基本上都配套了。若想了解夏商的历史，请看本书有趣的讲解。

——李冬君（南开大学历史学院教授、《给孩子的中国历史启蒙课2·夏商》审订者）

西周时代，是中国和中华民族发展历史上非常重要的一个伟大时代。国家体制由初创到精细，文化精神由混沌到确立，华夏民族共同体从众邦林立到最终形成，这些极其伟大而具深远意义的变化和进步，都发生在这个时期。后人所说的商代质朴而周代文明（“殷尚质而周尚文”），概括的就是这一伟大变化。 孔夫子因此而充满激情地推崇西周，称它是具有浓郁文明气息的、令人向往的时代（“郁郁乎文哉！吾从周”）。

这些伟大的变化和进步究竟是怎样产生和完成的？本书将通过众多生动的事例，形象且具体地展现这一过程。

——王和（北京师范大学历史文化学院教授、《给孩子的中国历史启蒙课3·西周》审订者）

本书围绕春秋五霸等人物，简明扼要地勾勒了春秋 300 余年的发展脉络，形象生动地呈现了波诡云谲、异彩纷呈的春秋历史风貌，立场公正，观点明确，结构合理，叙说有据，文字生动流畅，表述张弛有度，在非常有限的篇幅里，以雅俗共赏、深入浅出的方式，给孩子们留下有关春秋时代的大致印象，激发和培养他们对中国历史的兴趣。 这是非常有意义的一项工作，也是再现历史，弘扬文化，增强自信的一个重要渠道和方式。 从这个意义上说，本书值得肯定，也乐意加以推荐，希望它能早日面世，以飨广大少年儿童读者！

——黄朴民（中国人民大学国学院教授、博士生导师，《给孩子的中国历史启蒙课4·春秋》审订者）

战国不仅是一个分裂和战乱的时代，更是新制度、新思想孕育的伟大时代。它培养出了一大批杰出的思想家，为后来两千多年华夏文化奠定了基础；它催生出一种崭新的制度，即郡县制，为后世两千多年中国文明形态奠定了基础；它塑造了一种重要的思想体系，即大一统思想，成为后世两千多年中国社会一次次从乱到治的主导思想。

本书向我们展现了战国数百年风起云涌的历史画卷，让我们知晓中国历史在那个极不寻常的时代究竟发生了哪些重要的事情……

——方朝晖（清华大学人文学院历史系/思想文化研究所教授、《给孩子的中国历史启蒙课5·战国》审订者）

秦汉，是中国历史进程中非常重要的时段。当时，大一统国家建立，经济和文化创造也为后世的进步奠定了基础。秦汉时期的孩子是要学习历史的。他们的识字书包含历史知识。而“六甲五方”课程，是涉及时间和空间的知识，自有历史教育穿插其中。

现代的孩子怎样了解秦汉历史呢？这本《给孩子的中国历史启蒙课·秦 西汉》也许可以为读者打开史学的大门。

——王子今（中国人民大学国学院教授、中国秦汉史研究会顾问、《给孩子的中国历史启蒙课6·秦 西汉》审订者）

在一般读者眼里，东汉远远不如西汉辉煌。东汉虽有明章之治、永元之隆，可毕竟在中后期出现了持续百年之久的外戚与宦官之间的争斗，朝堂上尔虞我诈、乌烟瘴气，最终葬送了东汉王朝。本书或另辟蹊径，精选七个故事，简洁明快地梳理出东汉从强盛走向衰败的历史线索。全书内容通俗易懂，文字晓白流畅，非常适合7～12岁的孩子阅读，是他们了解东汉较好的课外读物。

——孙晓（中国社会科学院研究员、《给孩子的中国历史启蒙课7·东汉》审订者）

魏晋南北朝是中国历史上少数在动荡乱离中孕育蓬勃生机的重大时期之一。中国古代先后经历过两大高峰，一个是汉代，无妨将之视为远古至汉末所有历史发展的精粹所聚，集中表现为中华民族的定型和汉文化的奠基；另一个是唐代，从明清至今中国的发展进程皆可视为唐以来历史的延伸，从一个普通人如何在商品经济时代正当上升其地位，到政治、法律在市场经济中如何定位和发挥作用，这些近现代中国面临的根本问题，皆在唐后期开始出现。魏晋南北朝史蕴藏了汉代何以发展至唐的全部奥秘，当汉代政治与社会发展获得巨大成功，又在新出诸多问题的糜烂中走向崩溃时，中国向何处去？中华民族能否延续？是各国林立从此分头发展，还是分久必合交流相融？历史确实存在着诸多可能，其为何最终走向了唐代？这一系列问题都需要从魏晋南北朝史中求解。

本书为了解魏晋南北朝史提供了基础，包含这段历史的重要人物、事件和历史问题，浅显易懂，意蕴却丰富、厚重，值得读者朋友们阅读、体会。

——楼劲（中国社会科学院研究员、中国魏晋南北朝历史学会会长、《给孩子的中国历史启蒙课8·魏晋南北朝》审订者）

本书图文并茂，语言平实，讲述流畅，历史线索清楚，内容重点突出，史实把握到位。

通过阅读本书，会了解隋唐五代380年跌宕起伏、丰富多彩的历史。这是一本优秀的历史文化普及读物，适合少年儿童阅读，值得推荐。

——王小甫（北京大学历史学系、中国古代史研究中心教授，《给孩子的中国历史启蒙课9·隋唐》审订者）

本书从中小学历史教育实际出发，以符合少年阅读口味的表述方式，以点带面地展现了宋朝的概貌。首先，本书史实描述准确，观点明晰而客观。其次，语言生动活泼，讲述方式灵活多样，将纷繁复杂的人物和事件讲得极富趣味性。再次，历史故事的讲述中，恰当地展现了宋人面对不同历史局面的应对策略，这是一种巧妙的对古人经验或者优秀思想资源的传承，在当下的通俗写史中，非常值得提倡。

——游彪（北京师范大学历史学院教授、中国宋史研究会理事，《给孩子的中国历史启蒙课10·两宋》审订者）

元朝是中国历史上唯一由北方草原游牧民族建立的统一王朝， 在中国作为统一多民族国家的发展史和中华民族共同体的演进史 上具有重要地位，也留下了许多跌宕起伏的历史情节和丰富多彩 的人物活动。 但与其他统一王朝相比，普通读者特别是小朋友对 元朝的了解通常都比较有限。 本书从元朝历史中选出最重要的环 节和故事，用浅显的语言表述出来，是少年儿童了解元朝很好的 入门读物。

——张帆（北京大学历史学系教授、博士生导师，《给孩子的中国历史启蒙课11·元》审订者）

本书以风趣幽默的笔触、青少年喜闻乐见的视角，及布局合理 的结构，将言之有据的史实娓娓道来，成功再现了明王朝近 300 年 的精彩历史。 明王朝的开创者是放牛娃，也是小和尚，他的孩子 里，诞生了一群性格各异的皇帝：有的喜欢带兵打仗，有的喜欢炼 丹药，有的喜欢做木工，有的喜欢开商店，有的喜欢开动物园，还 有的喜欢敛财，当然也有深居宫中却能掌控天下的皇帝。 明朝皇帝 贪玩，士大夫就有了议政机会，明朝的政权运行并不脱（离儒家理 念治国的）轨（迹）。 明中叶以来，政坛上和社会上思想活跃，老 百姓大都可以自由选择谋生方式，民间经济一派繁荣……本书讲透 了明朝的精彩，千万不要错过。

——黄国信（中山大学历史系暨历史人类学中心教授、博士生导师、《给孩子的中国历史启蒙课12·明》审订者）

在中国通史写作中，最难写的是清史，因为这段历史距离我们今天太近，许多事情还不能像研究汉唐那样比较客观地把玩，写作者有意无意都会有某种先天偏执。

本书就总体而言，历史意识很好，打通了清史的整体叙事，清代前中晚三期不再严整分割——前期民族冲突，中期盛世，晚期悲伤；而是提炼出几个有趣的故事，讲了满洲人的崛起，清朝建立的意义。至于清代中期，除了盛世，也讲了社会的多重面相。 进入近代，客观描述了在西方影响下，中国走上工业化道路的历程，展现了中国人的革命精神与现代追求。

————马勇（中国社会科学院研究员、《写给孩子的中国历史启蒙课13·清》审订者）

★一套由国内知名历史学家亲自编、审的历史读物。中国社科院研究员、博士生导师马勇教授历时五年为孩子倾心策划主编，来自北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学、中山大学、西北大学、南开大学、中国社会科学院等8所知名高校和研究机构的专家学者审订。

★许宏、李冬君、王和、黄朴民、方朝晖、王子今、孙晓、楼劲、王小甫、游彪、张帆、黄国信、马勇等13位历史学家审订并撰写寄语。

★钱理群、朱永新、余世存、许知远、张明舟、冷玉斌、熊佑平推荐阅读。

★94个经典故事，450多幅影视级国风原创插画，160多种珍贵文物影像和历史图像，唤起孩子对历史的兴趣，启发孩子对历史的思考，加深孩子对历史的认识。

★深入浅出延伸历史教材，顺应大语文教育，多维度提升孩子文史素养。

★套装特赠马勇教授给孩子的十三堂历史视频课，让孩子与历史学家面对面；附赠超大幅“历史穿梭棋”和骰子、棋子制作材料，让孩子在游戏中亲历历史，边玩边学，爱上中国历史。

★扫描单册封底二维码，直达国家一级演员王衍飞演绎的有声书。

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