本书笔者从长期学校管理和教育行政管理的实践出发，结合理论与实践的思考、探究问题的习惯与方法，在书中将几十年自身对学校教育改革与发展的认识与理解，进行有层次地呈现。内容包括：从哲学的角度审视学校教育改革的思想和思维方式，从学校组织制度与运行机制改革、课程教学、师资队伍建设、督导评估及学校教育改革借鉴的角度分别进行的思考与探索。旨在以此引发大家更加广泛深入地讨论学校教育改革，并在学校教育理念重塑、行为重构、文化重建的过程中进行批评性思考，创新性设计与实践。

赵连根，现任浦东新区教育学会会长，曾任浦东新区教育局总督学。在长期从事学校和基础教育管理中注重在理论指导下进行改革实践探索。

主要学术成果：著作：《现代学校解读与建构》、《新世纪与师资队伍》、《区域发展性教育督导评估概论》、《中国校长工作新论》（合著）；主编：《面向21世纪区域中小幼校（园）长培训新模式研究》、《区域发展性教育督导评估研究》；执行主编：《中国教育改革前沿报告》、《浦东二次创业与教育发展战略选择》、《教育均衡化在浦东的实践》、《特色学校创建在浦东的探索》、《区域教育均衡发展的有效途径》；发表《走向现代学校》等论文30余篇。

目录

一、教育价值探寻走向现代学校２

学校教育功能浅论１４

以科学发展观促进教育和谐发展１８

教育的平等与平等的教育２２

狭隘的教育平等观念亟待改变２７

对义务教育价值取向与质量标准的再认识３０

冲破片面追求升学率的“怪圈” ３８

“教育即生活”与“生活即教育” ４１

德育渗透的方法论思考４６

先进文化与素质教育５０

素质教育与班主任工作５５

二、体制机制构建

现行教育管理体制和运行机制中的突出矛盾６２

教育管理体制改革思考６７

区县教育行政组织与学校行政组织关系探析７６

现代学校制度建设若干思考８２

学校组织结构研究８９

学校组织管理的权力划分与制衡９７

论学校组织管理的运行１０４

三、课程教学改革

新课程实施与课堂教学改革１１４

校外教育课程建设的思考１２１

布鲁纳、奥苏贝尔课堂学习理论之比较１２４

两种教学评价的特点及应用１２９

成长记录册与学生自主发展１３４

四、教师专业发展

时代与教师１４０

中小幼校（园）长培训的理性思考与模式构建１４６

如何认识校本培训１５４

教师绩效评价研究１５６

教师激励机制研究１７３

五、督导评估创新

以新的理念构建教育督导新机制１８０

以发展性教育督导评估促进学校主动发展１８５

区域教育督导队伍建设探究２１９

六、教育改革借鉴

教育信息化是实现基础教育现代化的根本途径———浦东新区教育信息化考察团赴美考察报告２２８

让每一个学生都成功的教育发展战略———浦东新区社会发展局教育赴美培训考察见闻２３７

内外协调 促进发展——— “上海学校发展项目”考察团赴英考察报告２４３