目 录
绪 论…………………………………………………………………………… 1
一、研究缘起…………………………………………………………………… 1
二、研究意义…………………………………………………………………… 1
(一)数学教育学科建设的需要…………………………………………………… 2
(二)小学数学课程改革的需要…………………………………………………… 3
(三)小学数学教科书编写改革的需要…………………………………………… 3
三、文献综述…………………………………………………………………… 3
(一)近现代小学算术课程与教学研究…………………………………………… 4
(二)近现代小学算术教科书研究………………………………………………… 6
(三)近现代教科书制度、影响因素与发展特点研究…………………………… 10
(四)研究述评及启示 …………………………………………………………… 12
四、研究范围与研究问题 ………………………………………………… 13
(一)研究范围界定 ……………………………………………………………… 13
(二)研究问题 …………………………………………………………………… 15
五、研究方案 ………………………………………………………………… 15
(一)教科书分析框架的反思与重建 …………………………………………… 15
(二)研究方法 …………………………………………………………………… 19
第一章
近现代小学算术教科书发展的基础与社会背景 ………… 22
一、我国古代传统数学教育的积淀……………………………………… 22
(一)以培养计算者为数学教育目标 …………………………………………… 23
(二)以数学著作为教材 ………………………………………………………… 25
二、清末小学算术教育的发展 …………………………………………… 28
(一)社会变迁对传统数学教育的冲击 ………………………………………… 28
(二)清末小学算术课程的建立 ………………………………………………… 34
(三)清末小学算术教科书出版概况和案例分析 ……………………………… 39
三、中国近现代社会变迁对小学算术教育发展的影响 …………… 48
(一)政体更替是教育改革的直接推力 ………………………………………… 48
(二)经济发展推动小学算术教育改革 ………………………………………… 52
(三)思想文化运动引领小学算术教育转型 …………………………………… 54
(四)出版制度变迁对小学算术教科书的影响 ………………………………… 57
第二章
中国近现代小学算术课程改革及其对教科书发展的影响… 64
一、小学算术课程改革历程 ……………………………………………… 64
(一)因袭与改造阶段 …………………………………………………………… 64
(二)理念转变阶段 ……………………………………………………………… 66
(三)修正阶段 …………………………………………………………………… 67
二、课程目标演变 …………………………………………………………… 68
三、课程内容变化 …………………………………………………………… 73
(一)因袭与改造阶段的课程内容 ……………………………………………… 73
(二)理念转变阶段的课程内容变革 …………………………………………… 79
(三)修正阶段的课程内容调整 ………………………………………………… 82
四、引领与规约：小学算术课程标准对教科书的影响 …………… 87
第三章
中国近现代小学算术教学改革对教科书发展的影响 … 90
一、小学算术教学方法……………………………………………………… 91
(一)教学改革与实验热潮 ……………………………………………………… 91
(二)主要算术教学方法 ………………………………………………………… 96
(三)典型教学案例:小学算术教学的本土探索………………………………… 98
二、教学方法对教科书编写理念的影响……………………………… 108
三、教学方法对教科书编写体例的影响……………………………… 110
(一)无教学理念体例:知识汇集式的教科书 ………………………………… 110
(二)讲授式教学体例:章节完善的教科书 …………………………………… 112
(三)儿童中心体例:追求美与情的教科书 …………………………………… 113
第四章
中国近现代小学算术教科书发展的阶段特征 …………… 117
一、因袭与改造阶段小学算术教科书的发展特征 ………………… 118
(一)小学算术教科书出版业竞争趋于激化 ………………………………… 119
(二)重视对教科书编写的引导………………………………………………… 123
(三)内容选择注重实用性……………………………………………………… 125
(四)编写体例强调知识表达的规范与统一…………………………………… 129
二、理念转变阶段小学算术教科书的发展特征 …………………… 131
(一)出版机构之间竞争白热化………………………………………………… 131
(二)教科书内容特点…………………………………………………………… 133
(三)鼓励尝试新式体例………………………………………………………… 136
三、修正阶段小学算术教科书的发展特征…………………………… 138
(一)内容的本土化探索………………………………………………………… 139
(二)编写体例兼顾教与学……………………………………………………… 142
第五章
中国近现代小学算术教科书案例分析 ……………………… 148
一、因袭与改造阶段的案例：《新制中华算术教科书》 ………… 148
(一)编者、编写理念及特色 …………………………………………………… 148
(二)内容安排…………………………………………………………………… 152
二、理念转变阶段的案例：《新学制算术教科书》………………… 153
(一)新学制算术教科书(小学校初级用)……………………………………… 153
(二)新学制算术教科书(小学校高级用)……………………………………… 156
三、自主探索阶段的案例：《初级小学算术课本》《高级小学
算术课本》……………………………………………………………… 168
(一)编写理念与风格…………………………………………………………… 168
(二)内容安排…………………………………………………………………… 172
第六章
借鉴与反思………………………………………………………………… 177
一、借鉴 ……………………………………………………………………… 177
(一)教科书审定政策…………………………………………………………… 178
(二)课标明确规定核心知识,保留非核心知识的自主性 …………………… 179
(三)内容紧跟社会发展需要…………………………………………………… 181
二、反思 ……………………………………………………………………… 182
(一)教育自信的缺失不利于教科书稳定发展………………………………… 182
(二)功利化的数学教育价值观限制数学教育的育人功能 ………………… 183
(三)以社会需要为重可能弱化小学数学学科体系建设……………………… 184
参考文献 …………………………………………………………………… 186
一、著作类 …………………………………………………………………… 186
二、学位论文类……………………………………………………………… 190
三、学术期刊类……………………………………………………………… 191
附 录………………………………………………………………………… 196
附录1 清末小学算术教科书 …………………………………………… 196
附录2 1929—1941 年小学算术课程内容调整 …………………… 199
附录3 民国时期小学算术教科书 …………………………………… 203
附录4 民国时期小学算术教科书编纂纲要草案 ………………… 216
