由于自然环境和社会环境的不同，西藏农牧区的教育具有其特殊性。基于此，作者赴藏调研，获取了大量第一手资料，为深入分析西藏农牧区教育调适问题奠定了坚实的基础。

《雪域红景天——西藏农牧区教育调适研究》针对西藏农牧区学校教育面临的突出问题——义务教育全免费与学生辍学率高相矛盾，在借鉴著名社会学家T.帕森斯的社会系统论和AGIL模式并予以改造的基础上，对西藏农牧区的学校子系统、家庭子系统和社会（社区）子系统间相互不调适的问题进行了解析，并对实证数据进行了统计处理，旨在充分认识西藏农牧区学生特征及其教育需要特征的基础上重新理解西藏农牧区教育的内涵，构建出测定西藏农牧区学生的教育需求的指标体系。

贺能坤，重庆开县人，管理学硕士、教育学博士，重庆文理学院副教授。主持国家社科基金项目1项、教育部人文社科规划基金项目1项，参与国家和省部级多项重大课题研究。在《民族教育研究》等刊物上公开发表学术论文20余篇。主要从事教育经济学、民族教育学研究。

第一章 问题的提出

一、研究背景

二、研究问题

三、文献综述

第二章 研究设计

一、概念界定

二、理论支撑

三、分析框架

四、研究方法

第三章 学校教育在系统内外部的适应

一、系统内部对学生在校学习的适应

二、系统外部对学生家庭生活的适应

三、系统外部对学生离校出路的适应

四、学校教育适应的初步判断

第四章 学校教育的适应行动及其反思

一、适应行动的根源

二、适应行动的内容

三、适应行动反思

四、教育适应的本质：满足学生的教育需求

第五章 教育需求的形成、特征及其合理性分析

一、生产方式及其特征

二、生活方式及其特征

三、生产、生活方式的影响

四、学生教育需求特征

五、教育需求的合理性分析

第六章 教育需求指标体系构建

一、理论依据

二、影响教育需求的变量

三、指标体系框架

四、教育需求指标体系对学校教育的意义

第七章 学校教育的调适

一、调适的可行性与必要性

二、调适的前提条件

三、调适的经验借鉴

四、学校教育调适价值分析

第八章 结论

一、研究结论

二、政策含义

参考文献

附 录

一、问卷

二、访谈提纲

三、调研线路图

后 记

《雪域红景天——西藏农牧区教育调适研究》的切入点是西藏农牧区教育调适，视角独特；综合运用社会学、人类学、教育学、统计学等相关知识，内涵丰富；大量使用表格和图片，图文并茂；采用问卷调查和田野调查相结合的方式，有理有据。