前 言
一．本课程产生的背景
自2007年中英“西南”基础教育项目产出二参与式教学教师培训（以下简称“中英参与式教学项目”）开展以来，广西项目县的一万多名在职教师得到了培训，提高了教学思想和教学技能，在一定程度上改善了课堂教学质量，学生受益。
为推动参与式教学教师培训相关经验的扩展，改进地方师范院校的教师培养模式，中英西南基础教育项目于2009年9月起启动了“项目经验影响教师职前培养”行动研究。该研究旨在让师范生在任教之前就掌握参与式教学思想和技能，并探究如何改进师范教育的课程结构、教学方式、实习途径等等，以适应中小学教育所发生的变革。虽然“中英参与式教学项目” 为培训在职教师编写了系列教材，如《参与式教学》、《参与式语文教学》、《参与式数学教学》等，但这些教材是不适合毫无课堂教学经验的师范生使用。
为此，广西项目组拟订了《高师生参与式教学技能培养的行动研究计划》。我们的行动研究最终目标是：接受过参与式教学技能训练的师范生在课堂教学实习时，能初步上出学生参与度高、有效且公平的课。
所谓学生参与度高，是指基本上能接近“中英参与式教学项目”的这样一个项目目标：“在课堂教学中，以教师为主的全班统一教学时间不超过60%，以学生主动学习为主的时间不低于40%”（以下简称“教师为主时间60%，学生为主时间40%。”）
所谓有效，是指学生能达到课堂教学目标（又称学习目标），在课堂中能解决问题，能完成学习任务、活动和作业。
所谓公平，是指在课堂教学中，每一个学生都能得到适合于他们的、均等的机会，每一个学生的权利都能得到教师和同学们的同样的尊重。
为了让师范生学习参与式教学技能，并实现我们行动研究的目标，我们需要开发这样一门课程与教材：《有效的参与式教学——师范生及在职教师参与式教学技能培养与培训》。我们在编写本教材过程中，坚持参与式教学四项基本原则：方法多样性、学生主体性、过程公平性、结果有效性，充分吸取项目的成功经验，也融入了我们在项目工作过程中学习和研究的成果。此外，无论是中国的还是外国的，无论是本项目的还是非本项目的，只要是符合参与式教学四项基本原则的教学理论和有效方法，我们都精选入本教材中，以惠及师范生。
二．教材内容体系
本教材有关参与式教学理念源于以下三个方面：
一是中英“西南”基础教育项目关于参与式教学的思想；
二是我国新课程改革的理念；
三是联合国儿童基金会关于爱生学校有效教学的观点。
上述三方的教学理念均主张教学要以儿童为中心，学生主动参与学习，接纳、关爱并平等对待每一个儿童，使每一个儿童都获得基于其潜能的最大发展。
从技术角度看，有效的参与式教学要解决四大问题：
1）什么样的课才是一堂好课？为此我们要解决教学评价的问题；
2）我们希望得到什么样的教学结果？为此师生要学会设置教学目标；
3）在课堂上要做什么，才能实现目标并取得我们想要的教学结果？为此师生要学会设置包括问题、任务、活动、作业在内的教学事项，交给学生去完成；
4）怎么做？即在课堂上如何进行教学事项的操作？为此师生要掌握教学方式、方法、策略。
因此，本课程教材的逻辑框架（见图A）是：教学理念决定教学评价，教学评价引领教学实践，教学目标决定教学事项（内容），教学事项决定教学方法，教学设计决定教学实施；而设置教学目标、事项（内容）和方法是教学设计的核心；在课堂教学实施中，要做到执行计划、即时生成、激发动机、灵活调控四结合。
按照以上逻辑框架，我们认为师范生应当掌握以下三类参与式教学技能。
1.参与式教学评价技能
师范生要懂得什么样的课才是一堂有效的参与式教学课，为此，师范生要掌握参与式教学评价技能，为参与式教学的设计与课堂实施提供思想与方向上的指导。
2.参与式教学设计技能
参与式教学设计包括以下4项子技能。
1）学生学习目标的设置技能
在教学前，教师要思考的第一个问题是：通过教与学，想要得到什么样的教学结果。为此，师范生要学会设置教学目标——学生学完之后应该会做什么，或学生在学习过程中应该有什么样的表现。
2）学生学习事项的设置技能
学生学习事项包括问题、任务、活动和作业。学习事项描述学生在课堂教学过程中要做什么，才能实现教学目标并获得预期的教学结果。我们认为，设置问题、任务、活动和作业，把它们交给学生去自主解决、合作完成、从而实现教学目标，是开展参与式教学的关键。为此，师范生要掌握精细化设置学生学习事项的技能。
3）参与式教学组织形式、策略与方法的选择与运用技能
一个习惯于讲授法（满堂灌）、“一问一答”法（满堂问）和“题海战术”法（布置一大堆单调的习题使学生“满堂累”）的教师，是无法胜任参与式教学的。在设置了学生学习目标和学习事项后，教师要懂得选择和采取那些有利于学生参与的教学策略与方法，如发现学习、合作学习、启发式教学、体验式教学、生成式教学等。
此外，实施参与式教学必须有梯度的组合运用多种教学组织形式，包括个人学习、双人学习、小组学习、全班统一教学，以实现学生多种形式的参与及互动。总之，师范生要掌握选择与运用参与式教学组织形式、策略与方法的技能。
