本书作者是一位长期从事中学语文教学与教育管理的教育工作者，二十多年来，他怀揣神奇教育梦想，依凭寻常职业操守，像从前的家庭妇女围着灶台转，送出一份温馨与芳香一样，他常常围着讲台转，送出了一份淡定与雅致。他追求着，也回望着；劳作着，也思考着；收获着，也探索着。他在忙碌紧张的教育教学与教育管理之余，写下了一些感性与理性交织、践履与见识并存的文字。全书围绕讲台，立足校园，关注师生，着眼发展，呈现作为个体生命的教育者在教育教学中的点滴思考与体悟，有教育整体反思、德育工作探索、学校管理研究、学科教研心得，其中特别体现了一个教育者学生培养的潜心，教师发展的努力。读者可以通过本书的阅读，发现一个教育中人、学校中人在岁月流痕中沉积的若干思想的记录、智慧的光芒。

教育离不开智慧的创造，教育者离不开对智慧的热爱。

本书适合基础教育工作者、公共管理人员和中等以上文化程度的社会人士阅读。

任德孝，浙江东阳人，1966年1月生，副研究员。

1988年毕业于华东师范大学中文系。2005年结业于华东师范大学教育学原

理研究生课程班。性喜读书，雅好文史，长期服务中学教育，专注于学校管理、学生德育、语文教学，2006年获浙江省第十九届“春蚕奖”。

代表作：《语文创新设计》（编著，2000年，吉林教育出版社）、《汉语趣谭》（编著，2005年，汉语大词典出版社）、《宽容——幸福人生的十六堂课》（主编，2010年，上海人民出版社）。

目 录

于漪先生题词

序（杜成宪）/1

序（周维强）/5

第一辑 乐育英才击“火花”/1

点燃学生心中的智慧火花/2

积极推行教育“会诊”/8

定位•制心•积累

——与中学生谈学习方法/17

享受学习的快乐/22

理解、欣赏是家庭教育的开始/28

邓伟志的挫折教育/36

让闪光点放出耀眼的光芒/40

孩子是真正的大师/42

温暖的拥抱/44

第二辑 勇辟新径扶桃李/47

轮流“会诊”制：班主任德育工作的一种探索/48

如何开展班主任工作轮流“会诊”实践活动/55

轮流“会诊”制与班主任工作创新/72

班主任的言行修养浅议/75

第三辑 爱满天下焕人文/85

面向素质教育 建好教师队伍

──农村普通中学教师队伍建设的思考与实践/86

提高教师学习的有效性/95

有效促进教师专业发展的若干策略/101

校长角色需要重塑/109

做一个果敢有为、务实有爱的学校管理工作者

——一位教育界前辈管理经验给我们的启示/116

教育的人文精神特质与创新

——以东阳教育的历史与发展为例/126

只是一份坚守/135

第四辑 研语赏文启心智/141

她的心中常有一个月亮

——论张爱玲小说中的“荒凉”/142

心灵的飞翔 诗意的追求

——海子《亚洲铜》简析/160

路如人生 人生如路

——（美）罗伯特•弗罗斯特名诗《未曾选择的道路》赏析/164

古诗文品读八则/170

古代诗坛词苑的另一道风景/183

以意会而相联 以事理而相合

——对汉语“意合”特点的一种理解/188

我应该怎样写呢

——“未读先思读书法”略说/195

语文校内考试改革刍议/198

第五辑 竹缘心虚是我师/207

沈道虔仁恕有道/208

胡适先生与沈从文/210

气度动人的顾颉刚先生/212

汤用彤先生：一块温润的美玉/215

朱光潜先生尊重论战对手/217

“从文让人”/224 175

儒者气象的张岱年先生/226

“班门弄斧” 的华罗庚先生/228

钱谷融先生的雅量/233

于漪老师的育人风范/236

第六辑 书生襟抱本无垠/239

不要问读书有何用/240

“坐而论”还得“起而行”

——当代知识分子何以自处一见/243

“海”从哪里来/246

对东阳人文精神的一点浅见/249

以“家文化”引领企业和谐发展/253

附 录/259

十年艰辛路 桃李满庭芳

——记任德孝老师/260

献一腔热血 育桃李芬芳

——盘点任德孝老师/265

后记/271

从事教育工作的，是离不开阅读和写作的。

所谓的“给人一杯水，自己得有一桶水”，阅读的重要性可见一斑。

而在言传身教的同时，所经历的写作过程也是不断调适自己思维的过程，自我纠偏的过程。

阅读和写作作为教育工作的两翼，任德孝老师做的很好，可以为鉴。