《信息技术环境下小学语文阅读教学的实践与探索》主要内容包括：语文阅读教学为什么要整合信息技术、时代发展的要求、教育法规的要求、依据教育理论、依据信息技术的特点、依据语文阅读教学的规律信息技术与小学语文阅读教学整合点的确定等等。

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导语

语文阅读教学为什么要整合信息技术

（一）时代发展的要求

（二）教育法规的要求

（三）依据教育理论

（四）依据信息技术的作用

（五）依据语文阅读教学的规律

信息技术与小学语文阅读教学整合点的确定

一、理想状态下的教学设计

（一）常规教学状态下的教学设计

（二）理想教学状态下的教学设计

二、整合点的选择

（一）选择理想教学状态下的教学设计

（二）常规教学状态下的教学媒体、手段能否支撑理想教学状态下教学设计的步骤

（三）小学语文阅读教学中整合点的选择

⒈三维目标之一：知识与技能

⒉三维目标之二：方法与过程

⒊三维目标之三：情感、态度、价值观

三、教学环境的选择

（一）什么是教学环境

（二）目前有哪些信息技术教学环境

⒈多媒体教学环境

2.网络环境

3.多媒体网络教学环境

（三）选择怎样的教学环境优化教学

1.怎样选择教学环境

2.为什么要选择适宜生成的、开放的教学环境

3.开放的、适宜生成的教学环境是什么

4.多媒体环境下怎样做到适宜生成

5.选择教学环境要遵循“低成本、高效能”的原则

信息技术环境下小学阅读教学的模式

一、多媒体环境下的小学语文阅读教学模式

（一）调整、增删教学环节

（二）适宜、适时地使用信息技术

二、网络环境下的阅读教学模式

变式一：网络环境下的探究式阅读

变式二：网络环境下的快速阅读

变式三：网络环境下的拓展阅读

信息技术环境下小学语文阅读教学的误区

一、思想认识的误区

二、素材选择的误区

三、课件制作和使用的误区

四、教学环境选择的误区

五、操作实践的误区

如何保持信息技术环境下小学语文阅读教学的特点

一、重视师生之间的合作与交往

二、尊重学生的理解、想象以及个性化的思考

三、拓展要彰显语文元素

四、保持网络环境下阅读教学的语文味儿

附录：案例

1、信息技术环境下《海底世界》教学设计思路

2、《鸟岛》教学设计(第二课时)

3、《地震中的父与子》教学设计(第二课时)

4、《特殊的葬礼》教学设计(第二课时)

5、《荷花》教学设计（第三课时）

6、《秦兵马俑》教学设计

7、《莫高窟》教学及专题网站设计思路

《信息技术环境下小学语文阅读教学的实践与探索》是关于信息技术与小学语文阅读教学整合的实践与探索的论著，信息技术与学科的整合是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。本书通过丰富的案例展现信息技术与语文阅读教学的有效整合，来实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式，反映了改革传统的教学结构和教育本质。该书对信息技术与学科教学有效整合的途径进行了积极的探索。