《学前儿童游戏》着眼于通过对游戏与儿童发展相关理论的学习，将视野投向儿童发展的更大空间，让他们了解游戏作为一种儿童独特的文化生活方式于儿童发展的重要作用，树立正确的儿童观、游戏观。力图让学生在掌握游戏理论的同时了解幼儿园具体游戏教育实践：对于儿童的发展来说，将理论与实践相结合的关键在于处理好游戏的本体价值和工具价值；处理好游戏与幼儿园课程间的辩证关系，即游戏的教学化与教学的游戏化问题；学会将所学教育理论与实践相结合对学前领域中的实际教育问题进行研究。除此以外，对教育实际操作环节的实地观察研究让学生学会几种对于游戏与儿童发展研究来说至为重要的研究方法，如观察法、问卷法等，使学生具有较强的教育研究能力。

李姗泽，西南大学教育学部教授，教育学博士，博士生导师。曾多次主研或主持国家及省部级等高级别科研课题研究，并在国家核心刊物上发表多篇学术论文，主编或参编多本专著、高等学校课程教材。主要研究领域为学前儿童游戏、教育人类学、民族文化与教育等。

目录

上篇理论篇第一章学前儿童游戏概述

第一节学前儿童游戏的本质属性3

一、自发性3

二、自主性4

三、虚拟性4

四、体验性4

五、非功利性4

第二节学前儿童游戏的结构要素5

一、游戏的外部可观察的行为特征5

二、游戏的内部主观心理因素：动机与体验8

三、游戏的外部条件因素10

第三节游戏对学前儿童的发展价值及功能12

一、促进儿童身体的生长发育12

二、促进儿童认知的发展13

三、促进儿童社会性的发展13

四、促进儿童健康人格的形成与完善14

五、促进儿童创新意识与潜能的萌发14

第四节学前儿童游戏的分类15

一、认知分类15

二、社会性分类16

三、儿童游戏的教育作用分类17

四、根据情绪体验的分类18

第五节学前儿童游戏的发展19

一、游戏的最初发展——感觉运动性水平19

二、游戏的典型发展——象征性水平20

三、游戏的新发展——规则性水平25学前儿童游戏目录第二章学前儿童游戏理论

第一节国外的游戏理论27

一、经典游戏理论28

二、现代游戏理论31

第二节我国的游戏理论55

一、陈鹤琴的儿童游戏理论56

二、张雪门的幼儿游戏思想60

三、张宗麟的游戏理论63

四、卢乐山的儿童游戏理论68第三章当前我国的游戏研究及世界教育理论在我国游戏实践中的运用

第一节当前我国的学前儿童游戏研究70

一、国内学前儿童游戏研究综述70

二、未来学前儿童游戏研究的展望77

第二节福禄贝尔教育思想在我国幼儿园游戏中的运用77

一、福禄贝尔的教育思想78

二、福禄贝尔教育思想在幼儿园中的运用79

第三节蒙台梭利教育思想在我国幼儿园游戏中的运用82

一、蒙台梭利的教育理论83

二、蒙台梭利教育理论在幼儿园游戏领域中的运用84

三、蒙台梭利教育理论对我国幼儿园教育的影响88

中篇实践篇第四章学前儿童游戏活动教育实践

第一节婴儿游戏活动实践与操作93

一、亲子游戏94

二、婴班游戏98

第二节幼儿园游戏活动的设计与实施101

一、创造性游戏活动101

二、主题教学游戏活动119

三、民间游戏活动130第五章儿童玩具和游戏材料

第一节玩具概述146

一、玩具的含义146

二、玩具的分类146

三、玩具在游戏中的作用148

第二节玩具及游戏材料在幼儿园的运用149

一、玩具及游戏材料的配置149

二、玩具及游戏材料的选择149

三、玩具及游戏材料的投放151

四、玩具及游戏材料的管理152

第三节自制玩具及游戏材料153

一、自制玩具及游戏材料的价值153

二、自制玩具及游戏材料的原则154

三、自制玩具及游戏材料的过程155第六章儿童游戏活动中的环境创设

第一节学前儿童游戏环境概述157

一、学前儿童游戏环境的含义157

二、良性游戏环境的特征158

第二节游戏物质环境的创设160

一、游戏的空间与场地创设160

二、游戏时间的安排167

第三节游戏心理环境的创设168

一、外环境的创设——和谐人际关系的形成168

二、内环境的形成——知识和经验的准备169第七章儿童游戏活动评价

第一节儿童游戏评价的含义及意义171

一、儿童游戏活动评价的含义171

二、儿童游戏活动评价的意义172

第二节儿童游戏活动评价的指标体系172

一、对儿童游戏活动的评价173

二、对游戏活动中儿童游戏行为的评价174

三、儿童游戏活动的自我评价177

四、儿童游戏活动中教师行为的评价178

下篇研究与方法篇第八章学前儿童游戏活动的观察与记录

第一节学前儿童游戏活动的观察185

一、幼儿游戏观察的价值185

二、幼儿游戏观察的原则186

三、幼儿游戏观察的要求186

第二节游戏观察的方法188

一、行为核对表188

二、等级量表188

三、轶事记录189

四、摄像记录189

第三节观察的记录190

一、观察和记录什么190

二、各年龄班观察记录的重点193

第四节游戏观察结果分析194

一、游戏观察结果分析的依据194

二、观察结果分析的方法194第九章学前儿童游戏论文的撰写

第一节学前儿童游戏论文概述198

一、什么是学前儿童游戏论文198

二、学前儿童游戏论文的意义198

三、学前儿童游戏论文的分类198

四、学前儿童游戏论文的基本结构199

第二节如何撰写学前儿童游戏论文202

一、学前儿童游戏论文的选题202

二、学前儿童游戏论文的撰写204

《学前儿童游戏》有以下三个方面特色：其一，特别注重强调游戏与幼儿园课程的内在关联，主张在幼儿园中更多地将两者有机结合，促进儿童的健康成长。其二，注重游戏本体价值的研究，特别注重民间游戏的开发与利用研究。其三，注重将儿童教育研究的视野投向儿童成长的更大教育空间，主张学前教育课程不是一种机械的操作程序，应该与儿童现实的生存状态及实际的生活相联系，强调对民族文化教育资源的利用。本书可作为高等院校学前教育专业专科、本科、研究生教材，亦可作为幼教行政管理部分工作者及托儿机构、幼儿园教师的阅读教材，同时也可以作为有志于从事儿童游戏研究的相关学科工作者的参考资料。