本书详细介绍了自20世纪80年代以来我国和日本、美国、英国、德国、俄罗斯、澳大利亚、新西兰、加拿大等国的体育课程的发展与改革进程，涉及体育课程的发展历史、体育课程和体育教学目标、体育教学内容、体育教学模式、体育教学理论和方法、体育教学评价以及校际运动训练和竞赛等多个方面，是一本比较系统的研究当代国内外体育课程发展与改革的著作。他山之石，可以攻玉，通过对中外体育课程的比较分析，以期为我国学校体育课程教学的改革发展提供有益借鉴。

张建华，1963年生，河南省新蔡县人，教育学博士，教授，博士生导师，长期从事体育社会学、国际体育与运动比较研究工作，现就职于北京师范大学体育与运动学院。曾于1995年10月至1996年10月、2004年12月至2005年10月，分别在日本筑波大学体育科学系和英国De Monfort University体育学院，作为公派访问学者进行研究工作。2000年以来，主持和作为核心成员参与国家级和省部级课题多项，参编教材4部，出版专著2部，在体育核心期刊发表论文30多篇。代表作有《体育知识论》《共享奥林匹克教育—从学校走向社区》《体育产业发展报告》《大型国际性运动会志愿者招募与培训经验的研究》等。

高嵘，1961年生，甘肃人，教授，博士生导师，主要从事体育人文社会学和运动训练教育学方面的教学和研究，现任“学校体育学”国家级教学团队核心成员、中国教育学会体育卫生分会理事、中国高等教育学会体育专业委员会第六届理事会理事、北京市教育学会奥林匹克教育研究会理事，是首批入选“国培计划”体育学科专家库的专家。2006~2008年，担任北京2008年奥林匹克教育宣讲团专家组核心成员，并于2008年被评为首都教育系统奥运工作先进工作者，荣获2008年北京奥运会、残奥会荣誉证书。主编、参编教材和有关著作多部（国家级教材一套）；在《体育科学》《北京体育大学学报》等国家级学术刊物发表论文40多篇；主持或参与了多项国家级、省部级以上课题的研究。

第一章　 日本体育课程的发展与改革 １ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第一节　 二战后日本体育课程目标的演变 ２ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第二节　 １９８９ ~ １９９９ 年日本体育课程改革 １１ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第三节　 面向 ２１ 世纪的日本新体育课程 ２２ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第四节　 ２００８ 年开始的日本体育课程改革 ３２ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第二章　 美国体育课程的发展与改革 ４３ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第一节　 美国教育制度概况 ４４ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第二节　 美国体育课程概况 ４６ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第三节　 １９９５ 年美国体育课程改革 ５８ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第四节　 ２００４ 年美国国家体育课程标准的修订 ６５ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第五节　 美国学校体育现状 ７１ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第三章　 英国体育课程的发展与改革 ７７ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第一节　 １９８８ 年英国国家课程改革 ７８ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第二节　 １９９９ 年英国国家体育课程的修订 ８４ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第三节　 ２０１１ ~ ２０１３ 年英国国家体育课程的修订 ９３ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第四节　 ２００９ ~ ２０１０ 年英国学校体育与运动调查 ９８ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第五节　 英国公学的体育课程 １０１ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第四章　 德国体育课程的发展与改革 １０９ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第一节　 德国教育制度概述 １１０ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第二节　 德国学校体育历史沿革 １１３ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第三节　 德国体育课程改革 １１５ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第五章　 俄罗斯体育课程的发展与改革 １２５ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第一节　 俄罗斯教育制度概述 １２６ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第二节　 俄罗斯学校体育课程概述 １２８ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第三节　 俄罗斯体育教学大纲 １３２ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第四节　 当代俄罗斯体育课程 １３９ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第五节　 俄罗斯课外体育活动 １４５ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第六章　 澳大利亚体育课程的发展与改革 １４７ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第一节　 澳大利亚中小学体育课程概要 １４８ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第二节　 ２００９ 年澳大利亚健康和体育课程改革 １５４ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第七章　 新西兰体育课程的发展与改革 １５９ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第一节　 新西兰体育课程的改革历程 １６０ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第二节　 １９９９ 年新西兰« 健康与体育» 课程标准 １６３ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第三节　 ２００７ 年新西兰健康与体育课程改革 １６８ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第八章　 加拿大体育课程的发展与改革 １７３ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第一节　 加拿大小学体育课程 １７６ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第二节　 加拿大中学体育课程 １８５ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第三节　 每日质量体育 １９６ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第四节　 加拿大学校体育与健康教育的现状 １９９ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻　

第九章　 中国体育课程的发展与改革 ２０３ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第一节　 ２０ 世纪新中国体育课程的发展回顾 ２０５ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第二节　 ２１ 世纪中国体育课程的改革与发展( ２０００ 年至今)２１２ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第三节　 对当前我国基础教育体育与健康课程改革问题的反思２２７ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

第十章　 国内外体育课程改革的比较 ２４１ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

附录一　 世界体育的现状与地位 ２５４ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

附录二　 欧洲学校体育和运动 ２６７ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

后记 ２７２ 􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻􀆻

研究各国体育课程发展改革的书籍虽然不少，但都较零散，切入点单一或时间局限性强。本书系统总结了近30年来主要发达国家的体育课程改革发展概况（20世纪80年代至2010年均有涉及），所有内容均由一手资料翻译而来，并做了系统的梳理，且与我国的情况进行对比，以期为我国的体育课程发展与改革提供参考和借鉴。