《文学理论教程》以马克思主义文艺观为指导，以文学现象、文学作品为例，阐释文学的性质、特点和基本规律。主要内容包括：导论，文学理论的性质和形态；第一章，文学作为活动；第二章，文学活动的审美意识形态属性；第三章，文学活动的价值和功能；第四章，文学的创作过程；第五章，文学的创作方法；第六章，文学作品的文本层次及其体裁和类型；第七章，文学形象的理想形态；第八章，文学的风格；第九章，文学欣赏；第十章，文学批评。

《文学理论教程》可作为高等学校文学理论课程的教材使用，特别是它的内容联系广西作家作品来谈，非常适合广西高校的学生使用。

主编：银建军，男，1955年8月生于广西罗城县，仫佬族。1978年毕业于广西民族学院（今广西民族大学）中文系，教授、编审，广西民族大学硕士生导师。毕业至今一直在高校从事文艺学、美学等课程的教学与研究工作，曾任河池学院党委书记、钦州学院党委书记，广西美学学会副会长。是广西高校重点建设学科文艺学学科带头人，广西高校重点建设实验室“文学创作人才培养基地”学科带头人，广西高校精品课程“文学理论”负责人，广西高校教学团队“写作人才培养”教学团队学术带头人。曾获广西社会科学优秀成果二等奖、广西高校教学成果三等奖各一次。出版著作多部，发表教学科研论文五十余篇。

导论 文学理论的性质和形态

第一节 文学理论的性质1

一、什么是文学理论1

二、文学理论的学科归属2

三、文学理论的对象和任务2

四、文学理论的应有品质3

第二节 文学理论的形态7

一、文学理论形态多样化的依据7

二、文学理论的基本形态8

第三节 中外文论概述11

一、中国古代文学理论12

二、传统西方文学理论19

三、20世纪西方文学理论22

四、马克思主义文学理论25

第四节 民族地区地方高校开设文学理论课程的目的和意义27

一、本教材编写的特点27

二、学习文学理论的目的和意义28

三、本教材编写的指导思想30

第一章 文学作为活动

第一节 活动与文学活动33

一、人类活动的性质33

二、生活活动的美学意义36

三、文学活动的地位37

第二节 文学活动的要素40

一、历史上的主要文学观念40

二、文学活动的“四要素”44

三、文学活动的其他要素47

四、对文学活动的整体观照49

第三节 文学活动的发生与发展50

一、文学活动的原始发生50

二、影响文学活动发展的因素54

三、文学活动的当代发展56

第二章 文学活动的审美意识形态属性

第一节 文学作为一般意识形态60

一、文学在社会结构中的位置60

二、文学是一种社会意识形态63

第二节 文学作为审美意识形态65

一、文学的审美性65

二、文学的审美意识形态属性66

第三节 文学是语言的艺术73

一、语言艺术的分类74

二、语言在文学活动中的地位75

三、文学作为语言艺术的特性76

第四节 文学是人学80

一、文学与“人学”80

二、文学与人性82

第三章 文学活动的价值和功能

第一节 文学活动的价值87

一、价值概说87

二、文学活动的价值88

第二节 文学活动的功能96

一、文学活动的审美娱乐功能97

二、文学活动的审美认知功能99

三、文学活动的审美教育功能102

第四章 文学的创作过程

第一节 文学创作的条件106

一、文学创作的主观条件106

二、文学创作的客观条件110

第二节 文学创作的过程112

一、艺术积累112

二、艺术构思115

三、艺术表现117

第三节 文学创作中的艺术思维119

一、艺术思维的存在根据和基本特征119

二、文学想象122

三、创作灵感126

第五章 文学的创作方法

第一节 创作方法及其历史性132

一、创作方法的含义132

二、创作方法的历史性134

三、创作方法和世界观的关系136

第二节 现实主义和浪漫主义137

一、现实主义138

二、浪漫主义144

第三节 现代主义和后现代主义149

一、现代主义149

二、后现代主义152

第四节 社会主义文学的创作方法157

一、社会主义文学创作方法的提出157

二、社会主义文学创作方法的基本特征159

第六章 文学作品的文本层次及其体裁和类型

第一节 文学作品的文本层次162

一、文学作品的文本层次问题162

二、文学作品的文本层次163

第二节 文学作品体裁的含义及分类169

一、文学体裁的含义169

二、文学体裁的分类170

第三节 文学体裁的基本类型172

一、文学体裁的基本类型172

二、对西方现代派文学作品的基本认识178

第七章 文学形象的理想形态

第一节 文学典型182

一、古典主义的类型性典型观182

二、现实主义的典型观184

三、文学典型的美学特征185

第二节 文学意境186

一、意境理论的形成与发展186

二、意境的内涵及审美特征189

三、意境的类型191

第三节 文学意象192

一、文学意象概念在中国文化中的源流192

二、文学意象概念在西方文化中的阐述194

三、文学意象的美学特征196

第八章 文学的风格

第一节 文学风格的内涵200

一、风格的词源辨析200

二、风格的本质和内涵的探讨途径200

三、文学风格的定义203

第二节 文学风格的形成和发展204

一、社会历史的客观条件204

二、作家自己的主观条件205

第三节 文学风格的创造与体现207

一、体现在题材的选择和处理上207

二、体现在艺术形象的塑造和艺术意境的建构上207

三、体现在主题、意蕴的侧重上208

四、体现在创作原则和艺术手法的选用上208

五、体现在文学体裁的驾驭上209

六、体现在语言的运用上209

第四节 文学风格的形态和特点209

一、文学风格的形态209

二、文学风格的特点215

第五节 文学风格与文化216

一、文学风格与时代文化217

二、文学风格与民族文化218

三、文学风格与地域文化222

四、文学风格与流派文化223

第九章 文学欣赏

第一节 文学欣赏的性质与特征225

一、文学欣赏的性质225

二、文学欣赏的特征226

第二节 文学欣赏的基本规律和功能228

一、文学欣赏的基本规律228

二、文学欣赏的基本功能230

第三节 文学欣赏的高级阶段231

一、共鸣232

二、净化232

三、领悟233

四、寻索玩味233

第十章 文学批评

第一节 文学批评的性质、特征和功能235

一、文学批评的性质235

二、文学批评的特征236

三、文学批评的功能237

第二节 文学批评的主体240

一、批评的主体性240

二、批评主体的条件242

第三节 文学批评的方法244

一、伦理道德批评245

二、社会历史批评246

三、印象批评248

四、心理批评249

五、文本批评251

六、读者批评252

第四节 文学批评的实践253

一、选择对象253

二、运思立意256

三、写作修改257

后记260

《文学理论教程》具有以下五个特色：（1）地方性（民族性）。联系地方（广西）作家作品来谈比较多，广西作家中有不少少数民族作家，使学生更多地了解地方作家作品，增强民族自信心和自豪感。（2）当代性（前沿性）。尽可能多地给学生介绍前沿文学理论知识，对一些前沿的文学理论知识介绍得比较详细，使学生对前沿的文学理论知识有较具体的了解。（3）通俗性。对文学理论的阐释尽量做到深入浅出，通俗易懂，使学生易于理解和掌握。（4）简明性。论述语言简洁明了，言简意赅。（5）实践性。理论联系实际，结合生动具体的文学现象、文学作品阐释文学理论，用文学活动的实践检验文学理论，又用文学理论指导文学实践活动，还有课后练习加强实践性。