目 录
第一章 导论 4
第一节 研究缘起 4
第二节 概念界定 6
一、农村与社会主义新农村 6
二、农村成人、农民、农民工 7
三、农村成人教育、农村职业教育、农村社区教育 7
四、乡镇成人文化技术学校、农业广播电视大学 8
第三节 研究方法 9
一、文献研究法 9
二、调查研究法 9
三、比较研究法 9
四、案例分析法 9
第四节 本书框架 10
第二章 农村成人教育与农村经济发展 12
第一节 农村成人教育经济论概述 12
一、农村成人教育经济论解读 12
二、农村成人教育经济论的理论基础 13
第二节 农村经济规定着农村成人教育发展 14
一、农村经济发展现状 14
二、农村经济规定着农村成人教育发展 17
第三节 农村成人教育推动农村经济发展 20
一、开发农村人力资本 20
二、加速农业技术转化 21
三、促进农民充分就业 21
第三章 农村成人教育与农村公共文化建设 22
第一节 农村公共文化建设的必要性 22
第二节 农村公共文化建设语境下成人教育发展 24
一、农村公共文化建设现状 24
二、公共文化建设语境下农村成人教育发展趋向 29
第三节 农村成人教育推进农村公共文化建设 30
一、营造良好的社会氛围 30
二、丰富农民文化生活 31
三、整合农村文化教育资源 31
四、承传文化知识 31
第四章 农村成人公民教育发展研究 32
第一节 农村成人公民教育必要性 32
第二节 农村成人公民教育现状 33
一、整体水平较低 34
二、公民意识缺失 34
三、多元化价值观冲击 35
四、教育机制不健全 35
第三节 农村成人公民教育发展策略 35
一、国外成人公民教育比较研究 35
二、我国农村成人公民教育发展策略 37
第五章 农村成人教育办学机构改革（上） 41
第一节 乡镇成校发展面临的问题 41
一、乡镇成校发展面临的外部不利因素 41
二、乡镇成校发展面临的内部困境 44
第二节 乡镇成校存在问题之归因分析 48
一、社会层面——社会转型期的阵痛 48
二、制度层面——城乡二元制的阻隔 50
三、主体层面——农村成人自身的局限 51
四、理念层面——教育观念的偏颇 53
五、理论层面：农村成人教育科研薄弱 54
第三节 乡镇成校改革与发展策略 55
一、宏观策略思考 55
二、微观策略建议 62
附录一 69
附录二 71
第六章 农村成人教育办学机构改革（下） 72
第一节 农业广播电视学校发展概况 72
一、农广校发展历程——以山东省为例 72
二、农广校取得成就——以山东省为例 74
第二节 农业广播电视学校转型研究 75
一、农广校转型的可行性 75
二、农广校转型之路径 76
第三节 远程教学及教学艺术研究 79
一、远程教学研究 79
二、远程教学艺术研究 82
第七章 农村成人学习与课程开发 85
第一节 农村成人及其学习特点 85
一、成人的特殊性 86
二、成人学习的特点 87
第二节 农村成人教育课程开发 89
一、农村成人教育课程现状 89
二、农村成人教育课程开发存在的问题 90
三、农村成人学习需求及课程目标 91
四、课程内容的取舍标准与组织模式 94
五、农村成人教育课程开发个案 96
第八章 农村成人教育教师专业化 100
第一节 成人教育教师专业化的必要性 100
一、内涵 100
二、必要性 101
第二节 农村成教师资存在的问题及归因 101
一、农村成教师资存在的问题 101
二、归因分析 103
第三节 发达国家成人教育教师专业化 104
一、重视理论研究 104
二、重视立法工作 104
三、重视专业训练 105
四、发挥专业组织的作用 105
五、实行资格证书制度 105
第四节 农村成人教育教师专业化策略 106
一、独立设置和扩大农村成人教育师资编制 106
二、构建成人教育师范培养体系 106
三、建构成人教育教师培养的课程体系 107
四、建立农村成人教育教师专业组织 107
五、强化在职成人教育教师专业培训 107
六、加强成人教育学科建设 108
七、推进农村成人教育立法 109
第九章 社区教育与失地农民角色转型 109
第一节 确定社区成人教育目标 110
一、制定契合个体需要的社区成人教育目标的必要性 110
二、制定契合个体诉求的社区成人教育目标 110
第二节 农村社区教育发展研究 112
一、终身教育语境下农村社区教育解读 112
二、终身教育语境下农村社区教育发展的必要性 113
三、终身教育语境下农村社区教育发展策略 114
第三节 社区教育助推失地农民角色转型 116
一、失地农民角色转型的现状 116
二、失地农民角色转型的障碍因素 117
三、社区教育助推失地农民角色转型 119
第十章 农民工培训与教育救济 120
第一节 新生代农民工培训障碍与消解策略 120
一、新生代农民工的概念阐释 120
二、新生代农民工培训的意义解读 121
三、新生代农民工培训的障碍因素分析 122
四、消解新生代农民工培训障碍的策略 125
第二节 农民工结构性失业与教育救济 127
一、结构性失业：农民工的实然困惑 128
二、教育救济：破解农民工结构性失业的应然选择 130
三、从实然到应然：农民工结构性失业之教育救济对策 132
第十一章 农村成人教育立法研究 136
第一节 发达国家成人教育立法概况 136
一、发达国家成人教育立法举要 136
二、发达国家成人教育立法的特点 139
第二节 我国省级农村成人教育立法 141
一、省级农村成人教育立法的缘起 141
二、省级农村成人教育立法的必要性 142
三、省级农村成人教育立法的可行性分析 143
四、省级农村成人教育立法应注意的几个问题 145
第十二章 国外农村成人教育专题研究 146
第一节 国外农村成人教育发展举要 146
一、美国农村成人教育发展现状 146
二、丹麦农村成人教育发展现状 147
三、印度农村成人教育发展现状 148
四、泰国农村成人教育发展现状 150
第二节 国外扫盲教育专题研究 151
一、国外扫盲教育之特征述略 151
二、国外扫盲教育对我国的启悟 154
第三节 英国农业教育专题研究 156
一、英国农业教育之特点 156
二、英国农业教育的启示 157
第十三章 民族地区农村成人教育专题研究 159
第一节 广西“特种部族教育”研究 159
一、“特种部族教育”命题的内涵 160
二、“特种部族教育”的时代背景及目的 162
三、“特种部族教育”思想的实质及当代启示 164
第二节 广西龙胜农村成人教育个案 168
一、背景介绍 168
二、项目实验主要工作及结论 169
三、实验中的主要问题及对策 172
四、实验工作体会及下步工作思路 173
第三节 民族地区农村成人教育发展策略 178
一、成人教育是促进民族地区发展的重要途径 178
二、民族地区农村成人教育发展障碍探析 179
三、民族地区农村成人教育发展策略 180
第十四章 余论：农村成人教育研究之研究 182
第一节 我国农村成人教育的研究历程 182
（一）20世纪80年代中期至20世纪90年代中期——孕育发展期 182
（二）1995年至2000年——活跃期 182
（三）2001年至今——低谷期 183
第二节 农村成人教育研究领域与存在的问题 183
一、我国农村成人教育主要研究领域 183
二、我国农村成人教育研究存在的问题 188
第三节 我国农村成人教育研究趋势与对策 190
一、农村成人教育研究的发展趋势 190
二、农村成人教育研究的应对策略 192
