再版前言
正值以计算思维为核心的计算机基础课程教学改革如火如荼之时，再版《大学计算机基础》，必须思考的问题是如何在计算机基础教学中培养大学生计算思维能力，“大学计算机基础”作为计算机基础教学的第一门课程，如何贯穿计算思维的培养？中国科学院王飞跃教授在他的“计算思维与计算文化”一文中引用了计算大师Dijkstra的一句话：“我们所使用的工具影响着我们的思维方式和思维习惯,从而也将深刻地影响着我们的思维能力。”电动机的出现引发了自动化的思维，计算机的出现催生了智能化的思维。美国卡内基梅隆大学周以真教授的《计算思维》（Computational Thinking）更是把计算机这一从工具到思维的发展提升到与“读、写、算”同等的基础重要性，成为适合于每一个人的“一种普遍的认识和一类普适的技能”。从“大学计算机基础”课程“狭义工具论”到Dijkstra的“工具影响思维“之断言，让我们逐步明确本书的定位：让学生在计算机工具软件的学习中领略计算思维、感受计算思维，尝试从单纯知识和技能的讲授提高到意识和思维的培养层面，激发学生对计算机科学的兴趣，传播计算机科学的快乐和力量。
本书以Windows 7为操作系统平台，以Microsoft Office 2010为基本教学软件，包括7个模块，主要内容包括计算机软硬基础、操作系统基础、字表处理、计算机网络基础、数据库技术基础、多媒体技术基础、信息获取与发布等。在原理与应用相结合的思想指导下，精选教学内容，加强实践能力培训，突出重点，使读者掌握必要的基础知识和基本技能。总的要求是：教材内容要有基础性、先进性、应用性，教学体系要有科学性、系统性，反映学科的核心内容及其相互内在联系，循序渐进，符合教学规律。本书假定大部分学生在中学学习过《信息技术》课，使用过文字处理等应用软件和IE浏览器，对计算机应用有一定的感性认识。
本书计划总学时48～90学时，其中计划讲课学时为24～40学时，上机时间为24～50学时，另需不少于20学时的自由上机时间。具体安排可以根据不同学校、不同专业学习需要和学生基础进行调整。一般来说，文科专业应取上限。如果学生基础较差，学时还可以适当增加。工科的通信、自动控制、电子、机械等专业可取下限。如学生基础较好，学时也可适当减少。
建议学时分配如下（包括上机实验），供参考：
第１章 计算机基础知识 （10~14学时）
第２章 操作系统及应用 （12~16学时）
第３章 文字处理 （10~14学时）
第４章 电子表格处理 （10~12学时）
第５章 计算机网络应用与信息安全 （12~16学时）
第６章 数据库及应用 （14~18学时）
第７章 多媒体技术基础 （14~18学时）
第8章 计算机网络信息的获取与发布 （14~18学时）
本书由桂林电子科技大学周娅教授任主编, 广西师范大学唐汉雄教授任副主编，。参加编写的人员有广西师范大学林士敏教授、覃章荣副教授，广西财经学院张兰芳教授，桂林电子科技大学何国民副教授、周信东副教授，广西师范学院蓝贞雄副教授等。第１章由唐汉雄编写、第8章及附录１至3由林士敏编写，第2章由何国民编写，第3章由张兰芳编写，第4章由覃章荣编写，第5章由蓝贞雄编写，第6章由周娅编写，第7章由周信东编写。全书由周娅修改统稿。广西师范大学林士敏教授审阅了全书并提出宝贵的意见和建议，特此致谢！
借此机会，向支持广西高校计算机基础教学和教材建设的广西教育厅领导，高教处领导，高校广大计算机教师，广西师范大学出版社的领导，编辑和工作人员表示深切的谢意。并感谢广西普通高校计算机基础教学与考试指导委员会对本书出版的支持。
由于作者本身的水平有限，再加上写作时间仓促，不当之处在所难免，衷心希望读者给予批评指正。
周娅 唐汉雄
2013.7
