《传媒“碎片化”时代大学生成长成才的探索与实践》在前人研究成果的基础上，对传媒“碎片化”概念进行了辨析和界定，进而分析其对大学生成长成才过程带来的影响、挑战和机遇，并提出传媒“碎片化”时代大学生成长成才培养的举措。《传媒“碎片化”时代大学生成长成才的探索与实践》从大学生成长成才概念的界定入手，分析了传媒“碎片化”时代对大学生成长成才的影响，并从传媒“碎片化”时代大学生的思想价值流变、心理健康教育、校园文化熏陶、诚信感恩教育、创新精神培养、创业素质培养、社会实践七个方面着手探索和实践传媒“碎片化”环境下的大学生成长成才新途径。

农毅（1973— ），男，壮族，中共党员，广西宁明人，副教授，硕士生导师。桂林电子科技大学党政办公室主任，曾任校团委书记、学生工作处处长，长期从事大学生思想政治教育工作，主要研究方向为新媒体和网络德育。荣获广西高校“优秀党务工作者”、校“优秀共产党员”等荣誉称号。主持省部级研究课题4项，发表核心期刊论文多篇，获2012年自治区教学成果一等奖1项。

第一章 大学生成长成才相关概念1

第一节 大学的功能1

第二节 人才的含义5

第三节 人才的本质特征8

第四节 大学生成长成才的含义、类型10

第五节 大学生成长成才的需求与特点13

第二章 传媒“碎片化”对大学生成长成才的影响28

第一节 传媒“碎片化”时代特点28

第二节 传媒“碎片化”对大学教育的影响36

第三节 传媒“碎片化”对当代大学生成长的影响38

第四节 传媒“碎片化”时代给大学生成长成才带来新的机遇和挑战40

第三章 传媒“碎片化”时代大学生思想价值流变45

第一节 传统大学生思想政治教育工作模式及存在的问题45

第二节 传媒“碎片化”对高校思想政治教育的影响46

第三节 传媒“碎片化”环境下思想政治教育工作的切入点48

第四节 传媒“碎片化”环境下高校思想政治教育文化平台建设的有效途径49

第五节 典型案例分享52

第四章 传媒“碎片化”时代大学生心理健康教育大众化68

第一节 当代大学生的心理特点68

第二节 传媒“碎片化”环境下大学生心理健康存在的问题70

第三节 传媒“碎片化”时代大学生心理健康教育的挑战和机遇72

第四节 传媒“碎片化”环境下大学生心理健康教育的新举措77

第五节 典型案例分享83

第五章 传媒“碎片化”时代大学生成长成才的文化教育86

第一节 校园文化的含义86

第二节 校园文化对大学生的影响88

第三节 传媒“碎片化”时代大学校园文化的基本要求89

第四节 典型案例分享92

第六章 传媒“碎片化”时代大学生成长成才的诚信和感恩教育106

第一节 诚信教育106

第二节 感恩教育108

第三节 典型案例分享114

第七章 传媒“碎片化”时代大学生创新精神的培育119

第一节 培育大学生创新精神的意义119

第二节 大学生创新精神的时代内涵122

第三节 培育大学生创新精神的途径127

第四节 典型案例分享130

第八章 传媒“碎片化”时代大学生创业素质的养成教育139

第一节 培养大学生创业素质的重要意义139

第二节 大学生创业素质的内涵144

第三节 创业素质培养的途径150

第四节 典型案例分享152

第九章 传媒“碎片化”时代大学生社会实践管理模式创新168

第一节 传媒“碎片化”时代社会实践与大学生成长成才168

第二节 项目管理相关理论180

第三节 基于项目管理的大学生社会实践模式创新186

第四节 典型案例分享200

参考文献217

后记221

当前，我国在校大学生大多是独生子女，他们是在过多家庭照顾下长大的，有很强的优越感，缺乏人际交往的训练和艰苦环境的磨炼。独生子女独特的生活环境使当代大学生在一定程度上存在“一个中心”、“两个矛盾”、“三个压力”：一个中心就是以自我成才为中心；两个矛盾就是自我期望值高与现实实现率低的矛盾，对环境高要求与自身低奉献的矛盾；三个压力就是学习、生活、就业压力，尤其是生活压力，除了部分特困生外，主要体现为一些长期养尊处优的独生子女生活自理能力弱，面对挫折和新环境自我调节能力不强。以上这些问题对大学生的健康成长和顺利成才产生了重大的影响。

与此同时，随着信息技术、数字技术、移动通讯技术的快速发展，现代传媒逐步向“碎片化”发展。由于传媒“碎片化”在信息收集、信息的内容与形式、信息传播渠道等方面的重大变革，当代大学生在获取和交流信息时的思维模式、语言特点、行为方式、心理意识等方面也发生了极大改变。大学生是新媒体技术使用最为广泛、最为活跃的群体，因此分析传媒“碎片化”环境对大学生成长成才的影响，并探索和实践传媒“碎片化”环境下的大学生成长成才新途径、新方法，显得十分重要。

《传媒“碎片化”时代大学生成长成才的探索与实践》在前人研究成果的基础上，对传媒“碎片化”概念进行了辨析和界定，进而分析其对大学生成长成才带来的影响、挑战和机遇，并提出传媒“碎片化”时代大学生成长成才培养的措施。通过对相关文献资料的查阅可以发现，专家学者对传媒“碎片化”时代大学生成长成才的影响和对策的分析研究已经取得了一些重要的理论成果，这为《传媒“碎片化”时代大学生成长成才的探索与实践》的研究提供了丰富的资料、经验和思路，奠定了理论基础。《传媒“碎片化”时代大学生成长成才的探索与实践》从大学生成长成才概念的界定入手，分析了传媒“碎片化”对大学生成长成才的影响，并从七个方面着手探索和实践传媒“碎片化”环境下的大学生成长成才新途径：一是传媒“碎片化”时代大学生思想价值的流变，提出了传媒“碎片化”环境下高校思想政治教育文化平台建设的有效途径；二是传媒“碎片化”时代大学生心理健康教育的大众化，提出了传媒“碎片化”环境下大学生心理健康教育的新举措；三是传媒“碎片化”时代大学生成长成才的文化教育，论述了传媒“碎片化”时代大学校园文化建设的基本要求和建设思路；四是传媒“碎片化”时代大学生成长成才的诚信和感恩教育；五是传媒“碎片化”时代大学生创新精神的培育，提出了传媒“碎片化”环境下培育大学生创新精神的途径；六是传媒“碎片化”时代大学生创业型人才的养成教育，提出了传媒“碎片化”环境下大学生创业素质培养的途径；七是传媒“碎片化”时代大学生社会实践管理模式的创新，基于项目管理提出了大学生社会实践模式创新的思路和做法。

《传媒“碎片化”时代大学生成长成才的探索与实践》注重探索系统的、有理论说服力的、有实践支持的综合方式，注重运用历史的、现实的、学术的逻辑开展大学生成长成才模式探索，通过对具体路径载体运用的原因和目的进行分析，结合典型案例取得的实效，提出了传媒“碎片化”环境下大学生成长成才培养和培育的方向、方法和成效，具有一定的理论深度和很强的实践应用价值，对当代大学生成长成才培养工作的针对性和实效性具有现实指导意义。

随着信息技术、数字技术、移动通讯技术的快速发展，现代传媒逐步向“碎片化”发展。由于传媒“碎片化”在信息收集、信息内容与形式、信息传播渠道等方面的重大变革，当代大学生在获取和交流信息时的思维模式、语言特点、行为方式、心理意识等方面也发生了极大变化。大学生是新媒体技术使用最为广泛、最为活跃的群体，分析传媒“碎片化”环境对大学生成长成才的影响，并探索和实践传媒“碎片化”环境下的大学生成长成才新途径、新方法，显得十分重要。《传媒“碎片化”时代大学生成长成才的探索与实践》注重运用历史的、现实的、学术的逻辑开展大学生成长成才模式探索，通过对具体路径载体运用的原因和目的进行分析，结合典型案例取得的实效，提出了传媒“碎片化”环境下大学生成长成才培养和培育的方向、方法和成效。《传媒“碎片化”时代大学生成长成才的探索与实践》主题突出，资料翔实，理论紧密联系实际，体例严谨，有作者独到的见解。