铃铛叮当
您为什么希望孩子学钢琴？您为什么带孩子去上钢琴课？在见钢琴老师前，每位琴爸琴妈都应该先问问自己，给出心灵深处真实清晰的答案。因为唯有先把这个问题厘清了，我们才能以最佳的心理状态面对孩子的钢琴学习。
我家对面七楼的阳台上挂着一串风铃，风起时，清脆悦耳的声音随风嬉戏追逐，常会调皮地跑进我的耳朵，勾动我想起乖巧的小铃铛。
铃铛是我曾经的学生，安静漂亮，一双眸子清澈透明，让我记忆深刻。可是入学不到三个月，铃铛就退学了，至今只要一想到她，我依然会隐隐心痛。
铃铛的爸妈在同一个单位工作，妈妈当年是厂花，爸爸是分配到工厂的大学生，两人相恋结婚是郎才女貌的完美结合。可是国企改革后工厂陷入困境，他们的生活也随之不如意起来。然而，就在收入锐减的时候，妈妈却开始忙不迭地给孩子报各种课外学习班，英语课还非要选择全外教的封闭式小班教学。
铃铛有个好朋友叫洋洋，也是我的学生。两个小女孩常在一起玩耍，两家大人因此熟悉起来。铃铛学钢琴，就是洋洋妈介绍来的。洋洋妈告诉我：“看到洋洋学钢琴，铃铛妈妈也要给她报名。”
因为洋洋妈我才知道铃铛的家庭状况。“铃铛的妈妈对她好严厉！孩子一点儿没做好，就会狠狠训斥，从不顾及孩子的自尊心。还有，以他们家目前的条件，完全没必要给孩子报那么贵的英语辅导班。好面子！”洋洋妈显然对铃铛妈有看法。
铃铛妈的严厉我见识过。上课时，只要孩子一个音符没弹好，妈妈会立刻皱起眉头，“山雨欲来风满楼”的气氛渐渐弥漫。因为害怕，铃铛频频转头看妈妈，我的鼓励根本抵不过妈妈的威势。
“看我干吗？你弹啊！”铃铛愈看妈妈，妈妈愈生气。铃铛妈妈鲜有笑容，每堂课她大都是皱着眉头坐在钢琴旁，要么不耐烦地叹气，要么凶凶地呵斥几声。
“我不行”“我不会”，因为害怕出错，孩子干脆提前声明，缴械投降。
“我不行”“我不能”和“我不会”是铃铛上课时的口头禅。我真担心，有这样的口头禅，铃铛该如何面对以后的生活和学习？
三个月不到，铃铛妈妈以孩子不适合学钢琴为由退学了。
“不是我们不让她学，孩子没兴趣，给她报的英语课她也学不下去了。”铃铛妈妈皱着眉头看孩子。
我只有叹息。我知道同样的话铃铛妈还会在别人面前重复，在她自己的朋友面前，在洋洋的父母面前，在所有她认为有必要说这句话的人面前。
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在钢琴教室，我会向第一次见面的家长提这样一个问题：“您为什么希望孩子学钢琴？”
家长们大都会回答“喜欢钢琴的声音，是孩子自己要学的”，抑或“学钢琴能提高孩子的艺术修养，能锻炼大脑”“我家孩子太好动了，希望学钢琴让他能坐得住”“技多不压身，呵呵”……这些对孩子充满爱心的回答让我感动。因为，只有从孩子本身出发的学琴理由，对孩子的人生才会产生积极的建设意义。
您为什么带孩子去上钢琴课？在见钢琴老师前，每位琴爸琴妈都应该先问问自己这个问题，给出心底深处真实清晰的答案。因为唯有先把这个问题厘清了，我们才能以最佳的心理状态面对孩子的钢琴学习。
雨果说，有三把钥匙开启了人类智慧的大门：字母、数字和音符。祝愿小铃铛能用语文和数学这两把钥匙开启智慧的大门，也祝愿我所有的学生以及所有正在与音乐接触的孩子都能充分利用音乐这把开启智慧大门的钥匙。
家长、孩子、老师——黄金三角形
跑调的钢琴让孩子学不好音乐，有了好钢琴又担心孩子不能坚持学习，Tony好纠结。启蒙时，到底要不要给孩子买台好钢琴呢？
Tony是我的好朋友，女儿六岁了，因为不在同一个城市，因此向我电话咨询关于给孩子买琴的事宜。
“我想先给孩子买台便宜的二手琴。”Tony说着自己的打算，“我在网上看好了，私人家里卖的，只要三千五。”
“三千五！？”我希望打消他买这台琴的念头，因为我在专营二手琴的琴行看到的十年以上的旧钢琴都卖五千五左右。“音质好的钢琴更能培养优秀的耳朵，能提高孩子对音色的敏感度！你又不是没有经济能力，还是考虑给孩子买台好点的琴吧。”因为是好朋友，我实话实说。
“你说的是有道理，可要是我买台好琴回来，结果她学不下去了，那怎么办？”接着Tony就跟我讲了几个他身边令人“害怕”的故事：谁谁谁家的孩子，钢琴买回家了，现在根本就不愿意练琴；谁谁谁家的孩子，钢琴买回家成了摆设。“还占地方！”Tony加重语气。
看来这位即将成为琴童家长的父亲在孩子学琴前没少做功课呢！在这种担心下，Tony最终还是坚持选择将那台在网上看中的钢琴搬回家。大半年后得到他的“电话报告”：“调琴师说，这台琴几近报废。我花了双倍的调琴费，调琴师花了双倍的时间调试，还是一弹就跑调。”
“哦？！”我连忙思索该怎样安慰Tony，同时告诉他“跑调”的钢琴会让孩子的听和唱都跟着“跑调”的。
“那，必须得换钢琴？”跑调的钢琴让孩子学不好音乐，有了好钢琴又担心孩子不能坚持学习，Tony好纠结。
的确，昂贵的钢琴“隆重”地搬回家，没多久便沦落成堆积灰尘的摆设，孩子碰都不愿意碰，这样失败的真实案例着实打击父母的信心。我在接待第一次带孩子来钢琴教室的家长时，也常会遇到家长们“Tony式”的担心：“我一个熟人的孩子学了两三年就不学了，钢琴放在家里孩子碰都不愿碰！不知道我家孩子能不能坚持啊？您说，要是钢琴一买回家孩子就不愿学了，那怎么办？”
当家长跟我讲述这种失败的故事，同时向我寻求答案的时候，我会先提这样几个问题：
“那家孩子平时的家庭教育怎样，您了解吗？”
“他为什么学钢琴？”
“父母对他平常的生活学习是怎样引导的？”
“父母关系如何？家庭关系融洽吗？”
“那个没学琴的孩子平常在学校和生活中表现如何？个性如何？”
“他的钢琴课程进度安排是怎样的？您了解他的钢琴老师吗？”
当我提出上述问题时，无一例外，每个问题家长都无法给出清晰的答案，只能给我“我听说……”“可能是……”或是“好像……”等等模棱两可的印象和猜测。在没有事实依据下，为人父母的家长们为什么要张冠李戴地怀疑孩子，并对自己和孩子都缺乏信心呢？
归纳以上问题，其实来自组成钢琴学习过程的三个方面——家长、老师和学生。
儿童钢琴教学中，虽然老师和孩子是主体，但家长自始至终参与其中，这三方就仿佛三角形的三条边。三角形是最稳定的基础图形，在三边足够坚固的情况下，三角形的形状不会被改变。钢琴学习中，老师、家长和学生就是三角形关系，如果说学生是三角形的底边，老师和家长就是两条等长的腰，要取得进步和成绩，三方需协作配合，任何一方都很重要。借用张艺谋导演的一部电影来形容就是“一个都不能少”。
作为基础教学的老师，我接触的学生大都是孩子。因为年龄原因，儿童钢琴教学具有其特殊性，孩子年龄越小，家长在教学中的角色就越重要，可谓举足轻重。孩子上课需要家长接送，一周只跟老师相处一堂课的时间，其余的时间基本都是家长陪伴，孩子的学习态度很大程度上取决于家长的态度。“孩子能不能坚持”其实在很大程度上取决于“家长能不能坚持”。从决定让女儿学琴伊始，Tony就对女儿缺乏信任和信心，这种怀疑对白纸一样的孩子来说其实是非常不公平的。心理学上有种说法：“你担心什么，你担心的就会成为现实。”所谓“心想事成”！所以Tony盲目的“信心缺乏”会导致三角形的学习关系中，家长这条边一开始就不稳固。
只有在稳固的三角形关系中，孩子才能持之以恒地坚持学习！
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再一次接到Tony的电话时，他说宝贝女儿已经有了新钢琴。作为钢琴老师，我心里窃窃希望每个学生都能拥有一台令他们心生欢喜的钢琴。为Tony的宝贝开心，也为Tony的“不再纠结”而高兴。
